向“Z世代”讲好中国式现代化

　　“Z世代”的认知框架在信息洪流与多元互动中塑形，呈现出高度的网络依赖性、圈层化认同和体验式学习等鲜明特征；与此同时，他们的成长奋斗期也与全面建成社会主义现代化强国的冲刺期相重合。向Z世代讲清楚中国式现代化的理论，实质上是进行一场关乎未来道路认同的战略对话，这也就决定了理论阐释不能停留在传统的“我说你听”，而是深度适配的“双向奔赴”。

　　面向Z世代讲清中国式现代化“怎样干”的重大问题，关键在于构建一套将理论体系转化为青年能信服、能共鸣、能践行的话语体系。具体而言，要从三个维度发力：立言、达意与化人。

　　“立言”是理论阐释的根基，也是教学活动的逻辑起点，这个“言”必须立得住、站得稳、有分量。Z世代在碎片化的信息浪潮中长大，练就了较强信息甄别与逻辑验证能力。这就要求思政教师在讲授中国式现代化的重大原则时，要以概念为“点”，讲清楚核心内涵；以发展逻辑为“线”，讲清楚来龙去脉；以科学体系为“面”，讲清楚理论体系。“达意”是理论阐释的桥梁，要精准触及Z世代的认知和情感，就要实现从“传授者中心”到“接受者本位”的转变。“达意之‘术’”要求教育者从“准”“实”“活”三个维度出发，重新“编码”理论内容。“化人”是理论阐释的目的，旨在推动理论认知从“入耳入脑”走向“入心入行”。向Z世代阐释中国式现代化重大原则的最终目的，是帮助他们在互动、参与和创造中增强价值认同，进而从理论的“旁观者”转变为实践的“参与者”，承担起“强国建设、民族复兴”的时代使命。

　　（作者系北京航空航天大学马克思主义学院教授、院长助理）