树冠上的课堂

　　几名大学生双手握绳，脚蹬树干，几个利落的腾挪便跃上了8米高的横枝。他们在枝头稳住重心，朝下方裁判挥手示意，随即甩出的绳索划过空中，不偏不倚穿入远处的枝杈。整套动作一气呵成，树下顿时爆发出阵阵叫好声。

　　这是4月末发生在西南林业大学至真楼前树林里的一幕。呐喊声、欢呼声在林间此起彼伏。围观的学生仰着脖子，目光紧紧追随着树冠间那些灵巧的身影。这里正在举行的是西南林业大学第四届运动嘉年华“树艺·攀爬树”挑战赛，也是学校首次举办的攀爬树比赛。

　　这一由共青团西南林业大学委员会主办的赛事，集中检验了学校公共体育课攀爬树的教学成果。

　　在西南林业大学，攀爬树是一门网红课，每学期400个名额10个班，选课系统开放即“秒没”。从开课至今已有约2000名学生成功“上树”。这门课究竟有什么魔力？为什么这些大学生对“爬树”充满兴趣？

　　课本知识“爬”上了树

　　抛绳定靶、攀爬上树、高空锯木、采集种实……与常规体育竞赛不同，本次挑战赛聚焦的是专业实操能力。“抛绳定靶”要求选手将攀爬绳精准抛进指定枝杈，这是搭建安全攀树系统的第一步，也是野外调查、科研采样等岗位的必备技能；“树艺锯木”是在高空修剪病弱枝，要求选手在树上完成精准锯切，不损伤健康枝干；“采种模拟”则要求选手轻采轻取、分类装袋，不伤母树，这是林木育种、种质资源保护的关键操作。

　　“原以为爬树是一项简单的技能，没想到里面还有很多门道。”取得了男生组第二名成绩的体育学院2023级学生郎顺说。

　　参赛选手徐兢淇从树上下来后兴奋地分享：“《森林培育学》《林木育种学》《森林经理学》《测树学》这些课的知识，直接就用上了。”这位2023级林学专业的学生，用这些知识对病弱枝、交叉枝进行了安全锯除；通过识别树种、树干直径与承重判断，她迅速评估了树木是否适合攀爬，从而保障了自身安全。

　　她的同学许俊慧在参赛完后，对种质资源保护有了更具象的理解。

　　“种质采集不是简单的‘摘种子’。”她说，很多珍稀树种的种实仅分布在树冠特定区域，合理的采种强度，才能兼顾种质收集与母树的持续健康生长。

　　听着学生们的收获，本次赛事的裁判、西南林业大学体育学院教师段炼表示，这正是学校开设攀爬树公共体育课的初衷——将体育健身、林业专业实训与心理成长融为一体。

　　段炼是一名获得国际树木学会（ISA）认证的树艺师。他介绍，在国际上，树艺师是一门职业。攀树是树艺师的核心技能之一。在森林里，无人机可以飞到林冠上方，人可以在地面行走，但中间那片林冠层，即树木最繁茂的那一层，无人机飞不进去，人也上不去。只有攀树，才能进入那个领域。对于林学专业的采种、修枝，园林专业的造型养护，森保专业的病枝处理等，攀树提供了最灵活、最低生态干扰的解决方案。

　　2020年，西南林业大学开设了攀爬树这门公共体育课。“林业工作的主战场在野外，而树冠层是林木种实、病虫害、生态信息最集中的区域，攀树课让学生的能力结构更加完整。”段炼说。

　　有趣的是，选这门课的女生占比超过60%。而此次参加攀爬树挑战赛的154名学生中，女生有60余名。

　　“女生在赛场上的专业表现，证明了在林学技术岗位上，能力与性别无关，无论男生女生，都在为真实的职业未来积极储备核心技能。”段炼说。

　　克服恐惧，重塑自我认知

　　开课初期，学生们先在特制架子上训练，段炼等攀爬树课老师可以360度观察每个动作，及时纠正错误；熟练之后，再转移到校园里的真实树木上操作。

　　学习五六种绳结的打法，在学生看来“特别实用”。“只用一根牵引绳和特殊绳结，就能把人送到树上去，这在野外非常管用。”徐兢淇说。

　　课程中还穿插基础的树艺知识和林业生态常识，如树冠的构成、树木生长状况的诊断、常见病虫害的识别等。讲解树艺修剪时，段炼会举例：过去，许多城市采用的“斩头式”修剪，不管上方长得多好，都从某个位置齐刷刷砍断，树形很难看；现在国际上流行的是“打薄式”修剪，就像理头发，只去掉生长不良或过密的枝条，树冠依然漂亮，风也能从中穿过，从而减少台风天树枝断裂伤人的风险。在东南沿海地区，这项技能每年台风季前都会大量使用。

　　“由此可见，树艺师也可能成为学生未来的就业方向。”段炼说。

　　此外，他发现，对很多学生而言，攀爬树课的另一个“魔力”在于抗压能力的培养。

　　“传统体育课是在二维平面上，跑步、打球，都是向前向后、左转右转。攀树是三维运动，多了一个高度，这个高度，会给学生带来心理压力。”段炼解释说，很多学生从小到大从未离开过地面。第一次站在8米以上的树冠上，脚下是晃动的枝条，耳边是风吹树叶的沙沙声，恐惧是本能反应，而这门课就是要帮学生跨过这道坎。

　　不少学生正是在教练和同学的鼓励下，经过循序渐进的训练，从战战兢兢地一点点往上爬，到最终能安坐树冠之上，欣赏城市风景和落日。“你能看到他脸上的表情，眼里的光，完全不一样了。”段炼说，攀树给学生的，不只是一门体育课的成绩，更是一种自我认可和自信。

　　这种成长，学生们自己也感受真切。

　　在许俊慧看来，训练“培养了空间判断、风险预判能力”，能帮助他们在真实场景中快速识别树枝承重、锚点稳定性等潜在风险；刘森宝、杨永园、张忠培等学生也认为，这门课帮助他们克服了高空恐惧，增强了野外作业的专注力与心理适应能力，以及临场应变能力。遇到枝干松动、空间狭窄等突发情况时，能冷静分析，快速调整作业方案，在野外复杂环境中找到解决办法。

　　如今，这门课开始向心理治疗领域延伸。

　　不久前，西南林业大学与一家研学机构合作，邀请4位残障儿童体验攀树。教练们用一套滑轮系统，帮助一名手臂截肢的9岁男孩依靠身体摆动，一点一点升到12米高的大树上。那一刻，树上的孩子笑得格外灿烂；树下的妈妈则失声痛哭，泪水里交织着复杂得难以言说的情绪：是震撼，是感动，更是一位母亲从未敢想象的画面：她的孩子，那个被认为“不可能”的孩子，正高高地在树冠之上，俯瞰着大地。

　　“我们希望通过这样的探索，帮助那些患有自闭症或有残障的孩子，去完成一个‘不可能完成的任务’。这种自信，是任何说教都给不了的。”段炼说，他们的愿景是，把攀树从一门体育课，发展成一个连接专业教育、心理健康与社会服务的综合平台。

　　对此，共青团西南林业大学委员会的相关负责人也认为，“助人攀高，也让自己向上”。

　　“从课堂到赛场，从校园到林海，西南林业大学的学子们向绿而行。在这片青山绿水间，他们攀爬的不仅是树木的高度，更是林业人专业认同与生态担当的新高度。”他说。