“被动倾听”何以破局 推进融合式教学变革

　　高校思政课的提质增效，有赖于在教学理念、关系、形态等多个维度上形成“以学生为中心”的闭环，才能化被动倾听为主动探索，变单向传授为交互共生，促知识接收为价值践行。数智时代技术赋能教育教学，从混合式教学升级为融合式教学，有助于让思政课真正“活”起来、激活青年学生主体性。

　　缘何被动：供需错配下的师生双向困境

　　思政课出现“被动倾听”的表象背后，本质上是教学供给与青年需求错位引发的双向困境，极大制约了思政课育人价值的落地。

　　从青年学生需求层面来看，当代大学生成长于信息时代和数智时代，思维活跃、视野开阔，更加追求平等对话、沉浸体验和学以致用。他们渴望思政课能切实回应自身成长困惑、对接社会现实热点、贴合专业学习需求，因此单向度的知识传授、大水漫灌式的教学模式已经无法满足青年学生的需要。当教学内容与学生困惑和现实场景脱节、话语体系和呈现形式与青年偏好疏离，学生自然难以产生情感共鸣和学习主动性，只能陷入被动接收的状态。

　　从思政课教师供给层面来看，值得肯定的是，教育工作者近年来作出了诸多积极努力，比如主动引入线上线下结合的混合式教学，拓展教学空间、丰富教学载体，抑或尝试融入现实案例，打破教材的封闭性等。但客观而言，部分思政课仍未完全打破单一课堂、单一教材、单一学科的局限，即便采用混合式教学，有时也未能跳脱线上线下场景简单叠加的窠臼，未能实现要素融通；学科壁垒依然明显，思政课与专业教育“两张皮”问题尚未根本解决，理论与实践脱节、话语体系生硬、评价方式单一等问题仍不同程度存在，最终导致教学供给与青年学生的学习习惯、成长诉求未能精准适配，师生之间难以形成思想同频，进而陷入“教师教得费力，学生听得被动”的循环。

　　何以破局：融合式教学的升维革新逻辑

　　推进融合式教学是破局“被动倾听”的良方。这并非对传统线下课堂以及混合式教学的否定，而是立足前人探索经验基础上的变革发展，是从数字1.0到数智2.0时代高校思政课教学模式的深层次革新。

　　所谓融合式教学，就是在混合式教学“线上+线下”场景结合、学习自主性和灵活性极大提升的基础之上，拓展利用人工智能、虚拟仿真、数字孪生等多元数智手段优化育人生态，持续提升教学精准性、沉浸性、探究性和评价考核的科学性。这种转变不仅得益于技术进步的加持，更是教育目标、教学理念、教育手段多重因素交织下的逻辑演进。

　　第一重升维，是从“技术叠加”到“观念重塑”的突破。目前，数智赋能思政课高质量发展已经成为共识，但是突破点和侧重点并非在于技术本身，而是在于能否突破技术的物理拼贴，以教学目标校准教学改革，实现技术与差异化场景的深度绑定，实现技术与思政课教学内容的深度融合。

　　第二重升维，是从“学生参与”到“学生生成”的跨越。课堂艺术性的“留白”是改变学生“被动倾听”“机械应答”的策略，融合式教学可以通过数智技术辅助跨学科探究、实践项目策划、观点辩论分享等，锻炼学生的高阶思维和能力。

　　第三重升维，是从“教学环节衔接”到“教育生态重构”的升级。融合式教学就是打破课堂边界、学科边界、校园边界，沟通虚拟、现实、信息三重场域，打通“理论学习-实践体验-思想提升-价值践行”的全链条，实现育人效能的最大化。

　　第四重升维，是从“独立建设”到“全域育人”的延伸。在新文科视域下推进思政课改革，就是要以宏大视角打破学科壁垒、联动多元育人主体，形成协同育人合力，实现“课程思政+思政课程”双向赋能、构建“校园育人、社会育人、实践育人”的协同格局。

　　如何融合：多措并举下的系统变革方案

　　融合式教学的落地，需要教学内容、场景、技术、评价等多维深度融合，紧扣青年成长规律，实现全链条、系统性优化，全方位破除被动学习壁垒。

　　一是打造数智生态，拓展课堂边界。综合利用大数据、人工智能、虚拟现实等数智技术，打造思政小课堂、社会大课堂、虚仿新课堂。例如借助VR技术打造沉浸式课堂，破解理论抽象不可知、历史既往不可追、地点险远不可达的困境，让学生身临其境感悟精神力量；依托人工智能技术打造探究式课堂，破大班教学中沟通有限、解释疑解惑针对性不足的难题等。

　　二是优化评价体系，激发学习内驱力。融合式课堂中，学生学习有迹可查、有数可依，教师对学生的观察评价更加立体多维，打破终结性考核单一结果导向，构建“过程+结果”“定量+定性”的多元评价体系，将课堂参与、观点表达、服务社会全部纳入评价范围，引入学生自评、互评、实践单位评价等多元主体，以科学评价引导学生重视过程参与、注重思想提升。

　　三是坚持内容为王，确保形神兼备。融合式教学的推进，始终要把握“教师主导、学生主体”的辩证统一，教师主导就体现在教学供给端内容实而形态新。教师精准耦合数智技术和教学内容，作好资源整合、方向引领和精准引导，不包办代替也不放任自流，进而实现学生在多元融合的教学场景中，摆脱被动倾听的束缚，主动思考、积极参与、勇于实践，真正实现知行合一。

　　从被动倾听走向主动参与，从传统课堂走向融合育人，既是思政课教学改革的必然方向，也是激活青年主体性的重要抓手。唯有以融合式教学实现对传统课堂的升维突破，让思政课贴近青年、贴近现实、贴近时代，才能引导青年将个人理想融入民族复兴伟业，成长为可堪大用能担重任的栋梁之材。

　　（作者系北京理工大学马克思主义学院长聘副教授、博士生导师）