刘茹楠：用33种语言，讲好同一个中国故事

　　“老师，我的理想就是赚钱！这有错吗？”在一堂聊理想的思政课上，一名学生直白地抛出这句话，语气里带着一些年轻人的试探。全班的目光齐刷刷投向讲台，看这位青年思政课老师如何接招。

　　广东外语外贸大学马克思主义学院思政课教师刘茹楠笑着点了点头说：“这个目标很好啊，凭本事赚钱是很厉害的事。”一句话消解了课堂里微妙的对抗感。她接着问：“那你打算靠什么‘搞钱’？你现在学的专业，能怎么帮你实现这个目标？”

　　从“学好外语”到“做自媒体创业”，再到“赚了钱想做什么”，当学生最终说出“想给爸妈买个大房子”时，这一讨论“人生理想与价值”的课堂，已经从最初略带戏谑的“赚钱”，一步步引向了对家庭责任、职业规划与个人价值的深层思考。

　　“不用急着否定年轻人的想法，先接住、再慢慢引导，他们才愿意跟着你走。”刘茹楠告诉中青报·中青网记者，如果一上来就站到学生的对立面，后面的课就很难展开了。在她看来，思政课首先要帮年轻人树立正确的价值观，进而增强对国家和民族的深层认同。

　　“翻译”一堂思政课

　　这份从容并非与生俱来。2021年，在广东外语外贸大学从事了十多年学生工作的刘茹楠，决定去做一名思政课教师。她笑称，这是大龄女青年的“二次创业”。

　　“半路出家”的她，选择了一条最扎实的路径：从案例选择到课件细节，从语言节奏到情感落点，她反复打磨每一个教学环节。在2023年度广东省高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛中，她荣获一等奖。赛后，评审专家讲到她的核心优势时说，“我们看重的，是一位思政课教师能不能真正引领青年。”

　　这句话点醒了刘茹楠。她意识到，自己最大的底气，恰恰来自那十年“泡”在学生工作中的经历。她陪学生熬过夜、聊过天、解决过“鸡毛蒜皮”的烦恼，她知道这代年轻人铠甲下的柔软之处，也知道他们戏谑背后的渴望。

　　在那节获奖的“理想信念”课上，她用《错位时空》开场，带学生回望李大钊、向警予百年前的人生选择，再把镜头拉回当下，讲述青年学子奔赴西部支教、投身军营戍边的真实故事，让台下不少观众眼眶泛红。“能打动年轻人的，永远是可感可知的共鸣。”刘茹楠说。

　　真正走上讲台后，刘茹楠面对的是更具体的挑战。她的学生大部分来自33个语种专业，这群孩子表现欲强、擅长表达，但也对“与专业无关”的课程提不起兴趣。如何让思政课和他们的思想同频共振？

　　刘茹楠摸索出了一套“深度翻译思政教学法”。她向记者解释说，这份“翻译”包含两层意义：第一层是语言维度的翻译，讲到核心概念时，她会鼓励学生阅读经典著作的外文版本；第二层是对理论的“青春化转译”，她的思政课作业“因材施教”，鼓励学生进行多语种短视频创作，主题紧扣课程内容，从新时代伟大成就到中华优秀传统文化，学生可自主选择方向，优秀作品经审核后可发布到社交平台，对外传递中国青年的声音。

　　“一开始学生也嘀咕，思政课还要拍外语视频，是不是太折腾了？”刘茹楠说，很快大家就获得了多重收获，既完成了思政学习，又锻炼了专业能力，还能拥有一份属于自己的作品。有人拉室友组队，有人邀请留学生、外教参与拍摄，在视频里呈现不同文化视角下的中国故事。

　　上个学期，几名男生组队选择了“文化自信”主题。他们以“孙悟空”为核心线索，梳理了从《西游记》原著到小人书、动画片、经典电视剧，再到《黑神话：悟空》的文化演变脉络。学生们自备道具、在校园里实景拍摄，用流利的英语演绎了一场“孙悟空穿越到现代”的对话，探讨传统文化的当代生命力。作品播放完毕，教室沸腾了。

　　“那一刻你看到的不只是创意，而是他们真的在思考，努力用自己擅长的语言和方式，完成一次对文化自信的深度理解。”刘茹楠说。

　　让“在现场”带来真实冲击

　　去年9月，一门名为“走在前列的广东实践”的思政实践课程，在广东各类高校全面开设。这门课给了刘茹楠一个把学生带出教室的机会。她带着学生走进深圳前海，看“特区中的特区”如何续写春天的故事；走进广州高新技术产业开发区，感受低空经济这一新兴产业的真实脉动……

　　很多外语专业学生出发前有刻板印象：“科技创新跟我一个文科生有什么关系？”直到在企业里，他们看到许多学外语的同龄人正从事国际业务拓展、技术文档翻译，和工程师一起把中国产品推向全球市场，才突然意识到，自己从来不是中国式现代化的旁观者。“他们学的每一门外语，就是连接中国与世界的桥梁。”刘茹楠说，这种“在现场”的真实冲击，远比课堂上反复强调“你们很重要”更有说服力。

　　在刘茹楠看来，“以文化自信为根基的跨文化共情能力”是当代青年参与国际传播时最需要具备的能力。她认为，如今的年轻人不缺技术手段，不缺表达平台，缺的是这样一种能力：讲出让别人听得懂、听得进的内容。而这种能力的根基，一是知道自己好在哪里，这是文化自信；二是知道如何让别人也能理解，这是跨文化沟通的智慧。

　　为了真正读懂学生，刘茹楠把大量功夫下在课堂之外。每学期第一节课，她都会把联系方式投到大屏幕上，笑着劝学生：“都加上，以后请假也方便。”正是凭着这句“实用”的理由，她每学期都能加上三四百名学生的微信。更特别的是，她坚持和学生约饭，工作日没课的中午，学生可以单人赴约，也可以两三人结伴，大家在食堂见面，饮料由她请客。这个习惯已坚持了四年。

　　“一开始学生也有防备，觉得老师找我吃饭是不是有什么目的。”刘茹楠坦率地说，“我会跟他们讲清楚，老师没什么企图，就是想聊聊天。”慢慢地，愿意赴约的学生越来越多，话题也越来越敞亮，从“怎样找准职业发展方向”“考研还是就业”，到“跟室友闹矛盾了怎么办”“对未来很迷茫”，这些真实的青年之问，都成了饭桌上的常见话题。

　　“大家最关心的其实都是很现实的问题，绩点、升学、找工作……”常年与学生打交道，刘茹楠发现，这代年轻人的焦虑往往指向同一个根本性问题：不确定自己的价值在哪里。这份认知，让她在课堂上有底气回应最刁钻的提问，也让她更清楚地知道思政课该在哪里发力。

　　谈及打造多语种思政课堂的初心与愿景，刘茹楠说，“当这些学生走向国际舞台时，我希望他们心里有根，知道自己的文化底气在哪里；也懂得怎么和世界对话，用别人听得懂的方式，讲好中国故事。”