山东华宇工学院从“技术传授”到“智慧育人”的探索

　　从校级优质课到省级一流课程，再到首批省级智慧课程；从校本讲义到清华大学出版社的新形态教材——山东华宇工学院《数字特效》课程团队走过了十一年的渐进式改革之路，逐步在“数字”与“黄河”之间找到了教育创新的清晰坐标，系统构建了“技艺融合、思政内嵌、智慧赋能”的教学新生态。这一教改路径不仅是成果的累积，更是地方应用型本科高校回应国家战略、锻造时代新人的扎实生动实践。

　　重构评价体系，从“单一考核”到“六维画像”

　　传统的软件操作类课程容易出现技术模仿倾向，学生作品同质化现象较为突出，创意与内涵表达相对不足。《数字特效》课程团队敏锐地意识到，评价体系是指挥棒，必须打破“唯技术论”。

　　课程探索构建了“两阶段六能力”考核评价方式。在过程性考核与终结性考核两个阶段，不再单纯以作品效果论高低，而是将评价维度拆解为项目策划、技术实现、展示表达、团队协作、文档管理、艺术表现六种核心能力。这意味着，一个优秀的学生作品，不仅要有炫酷的特效技术，更要有深刻的创意策划、清晰的艺术表达和规范的流程管理。

　　特别是在终结性考核中，课程引入企业真实案例，要求学生完成从调研分析、剧本写作到后期制作的全过程。考核小组由校内教师与企业导师共同组成，对照行业标准进行评审，并将“方案采纳率”纳入成绩。这一改革有效引导学生从“作业思维”转向“产品思维 ”。

　　创新教学模式，在“真项目”中锤炼“真本领”

　　如何解决课堂教学与产业需求脱节的问题？课程团队提出了“四合”（校、企、政、地合作）与“五真”（真环境、真设备、真项目、真产品、真标准）的教学策略。

　　课程打破传统章节式知识体系，引入校、企、政、地“四合”项目，将企业的真实任务转化为教学项目。教学过程对标“五真 ”教学要求，学生所面对的不再是模拟练习题，而是需要实际交付使用的宣传片、公益广告或非遗复原作品。

　　在“黄河非遗数字复原”项目中，学生运用三维建模技术对“德州黑陶”进行数字化复原，在复刻文物的过程中感悟工匠精神。这种项目化教学，让学生在解决复杂问题的过程中，同步完成技术提升与价值内化。

　　深化思政融合，让黄河文化在数字世界中“活起来”

　　课程团队深刻认识到，数字特效不仅是技术工具，更是文化传播的载体。围绕黄河重大国家战略，团队设计了“双育四融”课程思政体系，将德育与美育系统化融入“剧本撰写、分镜设计、素材拍摄、后期特效”四大教学环节。

　　在具体实施中，课程构建了“一线三维三阶”教学模式。“一线”即“用数字特效讲好黄河故事”；“三维”涵盖生态治理、文化传承、文旅振兴；“三阶”则指项目引领、技术实践、社会服务三个递进阶段。学生创作的《黄河安澜》防灾减灾宣传片，通过粒子系统、流体模拟技术还原洪涝场景，将生态文明思想具象化传递；《德州黑陶》纪录片运用三维复原技术，让非遗文化在数字世界重获新生；《纸人寻家记》《岂曰无衣 与子同袍》等作品，因主题深刻、制作精良，被百余家主流媒体报道，其中《岂曰无衣 与子同袍》更是被山东省档案馆永久收藏。

　　这些作品显示，技术能够为文化赋能，青年学子有能力成为讲好中国故事的重要力量。近三年，学生在各类学科竞赛中获奖194项，其中国家级一等奖9项，孵化创新创业项目15项，实现了从“学技能”到“担使命”的跨越。

　　拥抱智能时代，构建“师-生-机”教学共同体

　　面对人工智能技术对创意设计行业的影响，《数字特效》课程团队积极引入智能化教学手段。2025年，课程获评山东省首批智慧课程，表明其数字化转型取得阶段性进展。

　　课程构建了“1平台+3模块”的智能教学生态系统。依托超星学习通平台，引入AI助教、知识图谱、AIGC工具三大模块。知识图谱将178个知识点相互关联，实现学习路径的智能推荐；AI助教提供24小时答疑与个性化资源推送；AI大模型辅助学生进行创意生成与特效测试。在“黄河数字虚拟博物馆”项目中，学生利用生成式AI快速产出概念设计，再用Unity3D进行交互开发，创作效率大幅提升。

　　同时，课程打造“云端教室—XR实验室—智能社区”三级教学空间。在XR虚拟实验室中，学生可模拟红色文化场景的特效制作；在互联网平台学习社区，学生创作的正能量作品获得广泛传播，形成了线上线下联动的育人新场域。数据显示，引入智慧教学工具后，学生人均特效制作时长提升210%，复杂特效制作效率提高45%，93%的学生能够独立运用AI模型辅助创作。

　　《数字特效》课程的持续建设与改革，是学校秉持学生中心、需求导向、全面发展、产教融合教育理念的生动实践与有效落实。学校将继续以金课标准打磨课堂，以智慧技术赋能教学，以思政之魂铸就作品，让数字特效成为学生手中的技术利器，助力学生讲好中国故事、服务区域发展。

　　（李清）

　　（信息来源：山东华宇工学院)

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