暑假过后，期待乡村公益托管“不散场”

　　今年暑假期间，中青报·中青网记者在甘肃、内蒙古、安徽等地走访发现，各地依托村委、学校和社会组织，纷纷开办面向留守儿童、随迁及双职工子女的公益托管班，提供免费看护与特色课程。在托管班中孩子们收获了怎样的陪伴与成长？又面临哪些现实课题？如何实现长效发展？带着这些问题，记者深入多个托管点进行采访。

---------------

　　8月，甘肃省平凉市泾川县城关镇水泉村的村委办公楼格外热闹。屋内，孩子们齐声诵读经典，葫芦丝悠扬婉转。还有孩子手握毛笔练习横竖撇捺，临摹创作有模有样……自2025年1月起，水泉村村委会与泾川县正邦社会工作服务中心携手，连续4次在寒暑假开设公益托管班。今年暑期，通过错峰排班，104名孩子在这里度过一段快乐的假期时光。

　　农村留守儿童假期看护，一直是基层政府、众多家庭与社会各方的共同牵挂。今年暑期，高校志愿者、共青团组织、公益机构、乡村干部等多方力量积极行动，为孩子们办起内容丰富、形式多样的公益托管班，让乡村孩子们度过一个充实而愉快的假期。更深的思考是，暑假过后，如何让乡村公益托管“不散场”。

　　把村里的孩子看护好，是一件“民心实事”

　　水泉村地处城乡接合地带，全村常住人口2000余人，外来租住人口超过900人。过去，一到寒暑假，留守在家的孩子不是整天抱着电子产品，就是三五成群跑到河边、山野追逐嬉闹。“我们想把孩子们集中到一起照看。”水泉村党支部书记景晓军说，这是一件“投资小、民心大”的实事，村委会腾出会议室，当作孩子们的教室。

　　今年暑期，每天早上8点30分左右，内蒙古自治区通辽市奈曼旗义隆永镇谢举营子村村部门口，总会准时出现一群背着书包的孩子。距离托管班开课还有一个小时，他们已经赶来，想和志愿者哥哥姐姐多待一会儿。义隆永镇下辖23个行政村，青壮年多外出务工或就地务农，假期孩子的看护成了农村家庭的一道难题。今年暑假，在团镇委的招募和组织下，来自内蒙古大学物理专业、内蒙古师范大学数学专业的返乡大学生志愿者，设计了“静、动、学”结合的托管课程，帮助33名留守孩子解答课业难题。

　　安徽省亳州市涡阳县的徐郢小学和刘竹小学是两所乡村希望小学。2016年至今，合肥师范学院每年暑期选派大学生来此开展“行知学堂”公益托管，10年来累计服务留守儿童2200余人。今年暑期，合肥师范学院派出28名大学生前来支教。

　　徐郢小学110余名学生中，留守儿童约占80%。近几年，学校为教室安装空调，更换新桌椅，还配备多媒体设备，为托管教学升级创造条件。

　　“课程要结合当地文化特色和具体情况灵活调整，利用多媒体拓展孩子们的眼界。”志愿者周静雯今年是第二次来到这里，她在课件中展示了大海、高山、瀑布的影像。课下，志愿者老师找孩子们谈心，每周家访，“比起传授知识，这里的孩子更需要倾听、关注和鼓励。我们还筹办文艺汇演，让孩子们通过朗诵、舞蹈、军体拳等节目展示自我。”她说。

　　2025年7月10日，周静雯走在去教室的路上，一位平时上课总爱吃东西的小男孩，腼腆地递上一朵小野花，说：“小周老师，生日快乐！”周静雯说，那一刻，她深深体会到学长们坚守十年暑期公益托管支教的意义。

　　“乡村暑期托管要真正做出效果，不能一套方案用在所有学生身上，要摸清孩子们的学习基础、兴趣爱好和家庭状况，帮他们查漏补缺，还要结合本地特色开设趣味课堂。”刘竹小学“行知学堂”负责人邵子轩介绍，志愿者开设故事朗读、视频解析、绘画、手工创作等课程，课余时间组织孩子们参加羽毛球、下棋、自由阅读、做游戏等集体活动。

　　“别叫我马老师，喊我小马哥就好！”在甘肃省临夏回族自治州和政县城关镇沈家庄社区的暑假“爱心托管班”里，返乡大学生马源与孩子们打成一片。连续两个假期参加活动，他掌握了与孩子相处的诀窍——课堂要有创意，坚持鼓励式教育。他将美术特长融入课堂，鼓励孩子用各色颜料表达内心情感，自主设计折叠画创意课程，让不同年龄段的孩子都能有所收获。

　　每期结课仪式，志愿者都会收到孩子们质朴的心意：有人用纸扎出鲜花，有人送出珍藏的玩具和手链；有老师因病去外地手术，孩子们自发在画纸上写下厚厚一沓康复祝福……

　　和政县沈家庄社区暑假“爱心托管班”负责人、和政县义工协会项目主管张慧昕说，此次活动依托团中央“伙伴计划”招募返乡大学生志愿者，10名年轻人承接大半课程，其中4名志愿者和马源一样，参加完去年寒假托管又来到今年暑期课堂。“我们集中托管的40名儿童中，半数是易地搬迁家庭子女。为了让孩子们更好融入新环境，志愿者设置情绪管理心理团辅、乐高积木搭建、趣味手工、绘本启蒙等七大特色主题课堂。”

　　马源感到，在陪护、课业辅导和活动组织中，大学生志愿者的沟通能力、活动组织和突发情况处理能力得到明显提升。

　　更多角落里的孩子被看见

　　在义隆永镇谢举营子村托管班，14岁的杨宇航总是来得最早。他的父亲常年在外打工，一年只回家一两次；母亲独自操持农活，天不亮就下地；两个姐姐一个在外打工、一个上大学。以往暑假，家里大多数时间只有他一人，手机成了他唯一的“伙伴”，刷短视频、打游戏，一天能看四五个小时。暑假作业遇到不会的题，他习惯性地空着，“反正也不会写”。

　　“有时候晚上回来，看见他一个人蹲在院子里玩手机，我心里难受，但又没办法。”杨宇航的母亲说。

　　共青团义隆永镇委员会书记林晓鹏观察到，农忙时节孩子无人看护，溺水、磕碰等隐患令人担心。不少家长文化水平有限，面对孩子作业束手无策，“在暑假，要让孩子的童年多一份陪伴、多一种可能”。

　　水泉村托管班负责人、泾川县正邦社会工作服务中心理事长牛尉穰，给记者讲了男孩张小龙（化名）的故事。张小龙因性格内向、卫生习惯较差，在班里没什么朋友。一次手工课上，孩子们合力用橡皮泥搭起高塔。合影时，一位矮个同学的脸被挡住，张小龙想挪动高塔位置，却不慎让高塔“坍塌”。有同学指责他搞破坏。“判断一件事要拿出真实证据，不能仅凭主观臆断。”牛尉穰调取了教室监控，清楚显示小龙只是好心帮忙，并非故意捣乱。

　　这件小事让同学们摘掉了对小龙的“有色眼镜”，也成了打开小龙心门的一把钥匙，他成为托管班里变化最明显的孩子之一。“托管班是学校教育和家庭教育的补充，我们更希望关照到每一个站在角落里的孩子。”牛尉穰说。

　　刘竹小学参加托管的40多名儿童中，一名六年级男生让邵子轩印象深刻。他平时总独自埋头完成任务，不愿与人交流。邵子轩常请他回答难度适中的问题，课后借着画画、闲聊的机会拉近距离。慢慢地，这名男生开始敞开心扉，主动找老师分享想法。

　　邵子轩认为，志愿者要多关注孩子的心理状态、习惯和情绪变化，多倾听、多鼓励。活动结束后，还要及时将孩子的情况反馈给家长，做好家校衔接。

　　“行知学堂”指导教师陈俊曾于2017年、2018年暑期来到徐郢小学，负责科学与生物科普课程。他利用田间自然素材开展趣味教学，开设小孔成像趣味实验公开课，激发孩子们的科学探索兴趣。

　　他注意到，有一名女生胆怯内敛，从不主动参与集体活动。一次课后，陈俊看到她直接饮用自来水，提醒她注意饮水卫生，并递给她一瓶矿泉水。这件小事过后，女生慢慢放下防备，报名参加文艺表演。暑托班结束当天，她送给陈俊一份自制的手工作品。多年后，这名女生考上大学，给陈俊发来消息报喜。孩子们的改变，坚定了陈俊投身教育的决心。2024年他成为合肥师范学院辅导员，继续以教师身份指导托管志愿服务。

　　不刷题的暑假，改变在欢乐中发生

　　牛尉穰回忆，去年暑期，还有一些家长对免费托管班半信半疑，不愿让孩子参加。他约上村干部一同入户耐心宣讲，前来上课的孩子化身为小小宣传员，向身边伙伴分享课堂乐趣，托管班得以顺利开办。

　　在一些村民的固有认知里，假期托管应以文化课补习、提高考试分数为主，但牛尉穰团队有着不同的规划。“假期不能变成‘第三学期’，要遵循孩子的成长规律，让美育做主角。艺术，是低收入家庭孩子接触较少的稀缺资源，更能帮助孩子们成长。”最终，大家达成一致意见：保留一个“作业班”，其他班级以美术、音乐为主。

　　两年运营下来，托管班形成“分层教学”的良性循环：往期学员进入葫芦丝、写意国画进阶班，学习完整曲目与复杂技法；零基础新生则从基础乐理、线条造型起步。书法课堂摒弃枯燥机械的练字，穿插趣味教学。

　　景晓军说，每次托管班开课，他们都会挂上“欢迎小主人回家”横幅，村干部一有时间就会去帮忙，去年还购置了一批葫芦丝，免费发放给上课的同学。“我们希望这件小事能成为水泉村的民生品牌。孩子无负担前来、开开心心回家，多年后回头，还能看见这份服务的价值。”

　　孩子们的转变带动了村庄的改变。让景晓军受到触动的是，每次托管班汇报演出，家长既是观众，也是忙前忙后的参与者。“群众参与村集体事务的积极性高了。河道治理，人人响应；耍社火，家家参与。”

　　义隆永镇托管班班主任崔明月是本地南梁村人，小时候得到过村里和团组织的帮扶，如今她运用自己所学陪伴家乡孩子。“音乐课上，不少小朋友调子跑得偏，可没有一个人怯场，都在放声歌唱，那一刻我一下子被戳中了。”

　　临近结课，孩子们仿佛察觉到了告别时刻。李泽超写了一张纸条：“崔老师，明年见，明年我自己骑车来。”任雅琪在信里写道：“一定要记住我们是你最忠诚的学生。”

　　“我以为是我陪伴孩子们成长，实际上是这群孩子用真诚治愈了我。”在崔明月看来，志愿者不仅是辅导员，更是孩子们“看得见的榜样”。