【冰点特稿】：心理问题与品德无关

    政治思想工作、道德说教，不如切实的心理帮助

    学生自杀了，而且一学期内班上俩学生接连自杀。来培训的牛老师，承受着巨大的精神压力。虽说学生自杀的主要原因是家庭冲突，但作为班主任，事发前她其实看出了苗头，早觉得孩子不对劲儿。

    “现在，有升学率压着，老师把大部分精力放在教学上。即便发现学生情绪异常，习惯上，还是一味地做政治思想工作，进行道德说教，不懂如何进行心理帮助。”心理专家说。

    “教师心理健康导航”项目启动的同时，北京教育学院朝阳分院为全区教师设立了一个心理咨询中心。一旦发现学生情绪异常，班主任被要求要及时预警。当学校难以解决时，可以向这个心理咨询中心求助。教师自身也可以通过中心获得心理支持和专业指导。

    一阵急促的铃声响起，咨询师李老师接到某中学朱老师打来的电话。朱老师焦急地说，班上一个学生的家长马上要来学校，家长很暴躁，担心她会和学校起冲突，希望李老师能赶过去。

    赶到学校时，李老师看到小越（化名）和他的妈妈已坐在了教师办公室。

    小越埋着头，一言不发，他妈在一旁喋喋不休地抱怨着：“到底是为什么，我的孩子不来学校上课，整天闷在家里也不出门，学校到底发生了什么？”

    在妈妈大声抱怨时，李老师一直注意小越。每当妈妈问及学校到底发生了什么事时，小越的肩膀都会不自觉地颤抖一下。李老师带小越到了校心理咨询室。他告诉小越，这里很安全，你慢慢地放松，希望你能敞开心扉，告诉老师自己遇到了什么困境，好一起解决。通过近一个小时的谈话，小越渐渐打消了自我防御。

    原来，小越在班里遭到同学的戏弄和欺辱，长达一年之久。

    他是一个性格内向的孩子，沉默寡言。两年多了还叫不出很多同班同学的名字。他最大的爱好就是埋头做物理题，自我封闭在个人世界里，不与外界沟通。一年前，父亲的突然去世，给小越更大的心理打击，人也更加沉寂。

    就在这时，他又遭到同学的戏弄与欺辱，这让他开始害怕上学，逃离学校。一个月前，他辍学了，内心世界更加封闭，在家也从不出屋。妈妈唠叨多了，小越就会咆哮：“再让我上学，我就去死！”

    李老师开始对小越的同学和老师进行寻访，了解到了有关小越更多的情况。同学和老师对小越有过帮助，但他实在是太孤僻了，很难走进他的内心。后来，很多同学就放弃了与小越的沟通和交往。

    近段时间，班里确实有个同学经常嘲笑和欺负小越。这个学生，在老师眼里是个很调皮、叛逆的孩子。经常旷课、吸烟、打架，班主任很头疼，使尽了招数也没调教好。在同学眼里，这个男孩很独特，据说他在家里养了好几条大蛇。同学们提及他，个个谈蛇色变。看来，这个男孩就是问题的关键，他叫陈中（化名）。

    见陈中的第一面，李老师的感觉是：他的内心世界充满某种力量：“我知道，要想接纳他，就要从接纳他的蛇开始。”

    于是，李老师与陈中由蛇谈起。精神分析学讲，每个人的人格，可以用一些特定的动物去体现；每个人的子人格，可以由多个动物的性格反映出来。蛇，在很多人的子人格中出现，但所代表的意义不尽相同。那么，陈中心底的蛇，会是什么呢？

    陈中很小就跟爷爷一起生活，父母不在身边，是一个严重缺失父母情感的孩子。小时候，他也很怕蛇，但一次偶然的经历，改变了他对蛇的看法，并从蛇身上获得了自信和力量。

    上初中时，有次学校组织去野生动物园玩，在动物园里，有一个和蟒蛇合影的活动，几乎所有孩子都吓得跑到远处，不敢靠前。只有他，勇敢地和一条8米长的巨蟒缠在一起。就在这一瞬间，陈中看到了同学们羡慕惊愕的目光。一下子，这个不起眼儿的男生，找到了自己长久以来期盼的心理感受：被接纳和认可。从那一刻起，陈中喜欢上了蛇。

    从陈中敞开的心理世界，李老师看出他是一个有进取心、独立的男孩，渴望获得老师和同学的认同，期望自己像个男人那样具有生存的力量。然而现实生活让他不知如何才能成就自我。同学和老师，都像恐惧蛇一样讨厌和排斥他，这更造成了他的逆反。

    经过心理分析，陈中沉静下来，慢慢开始反思自己，也面对了自己不敢面对的部分。他有了很深的觉察，告诉李老师，自己的确错了。他常把小越当作一只小老鼠，那种慢吞吞没有生命力的老鼠。现在他知道小越不是小老鼠，而是一个必须尊重的人。每个生灵，都有自己生存的权利，彼此应该尊重和感恩。

    陈中哭着告诉李老师，自己对不起小越，没想到给他带来这么大的伤害，希望找个机会跟小越好好聊聊，请他回来，也希望自己能让更多人喜欢，能被老师接纳。

    几天后，李老师陪陈中来到小越家，这对同窗了两年的男孩的手，第一次握在了一起。小越回到班上那天，主题班会是“回家”，全班同学为他唱的歌叫《朋友》。朱老师终于松了一口气。