我为什么看好南方科大？

    《深圳商报》刚刚从南方科技大学获得消息，去年9月27日教育部组织高校设置委员会专题研究南方科大问题、会上专家投票通过同意南方科大筹建后，教育部正式下发了批文。

    “南方科大”近日成了教育热门词。目前南方科大新校园正在建设过程中，首期工程2012年竣工。根据学校计划，南方科大已经开始在全国范围内招收选拔首批50名教改实验班学生，50名学生将于今年3月1日正式入学。

    我对南方科大的50名学生前景充满希望，原因是这样的招生、选拔以及培养方式，南方科大并非“先行先试”。我国经教育部批准的独立法人、独立校园，进行本科教学的3所中外合作大学已经有了几届毕业生，用“优质”形容大部分毕业生绝不过分。

    笔者先后对宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学和联合国际学院（简称UIC）3所高校的管理者、教师、学生做了较为深入的访谈以及小规模的问卷调查后认为，与普通公立大学相比，这些高校近几年的运行在高校去行政化、激发学生自主学习和创新性、改革教师评价体系等方面，有可供借鉴的实践方法和观点。

    一、无行政化的校长治校。

    实行董事会或理事会领导下的执行校长负责制是3所大学共同特点。其效果是，校长不必被人事、后勤、各级各类检查所困扰，只需对理事会负责，专心吸引人才引进“大师”，谋划学校发展战略，以提高学校的学术水平和声誉，甚至有的校长不用操心资金和“大楼”。因为无行政级别，行政部门辅助教学，管理部门所做的也是给教学、科研第一线的教师提供更多的服务和支持。教授安心教学和科研，不会利用级别去争取研究项目、科研设备、项目资金。这些在一定程度上体现了教授治校、学术至上的大学精神。

    二、从被灌进去到主动吸取知识的学习方式的转变。

    全英文授课是3所学校教学特点最直观的体现，每所学校的教学方式和内容都延续了英国及香港母校的课程体系和标准。大课讲授知识点，小班化讨论，课后交论文，这种启发式的英式教学强调学生自主学习知识，并通过讨论鼓励他们表达自己的观点，最终完成专题论文。教师在具体课程讲授中，要求学生提前或课后查找大量有关内容。这种方式，让中国学生改变了过去十几年基础教育被动接受知识的学习方式。在这3所大学里，没有国内大学常见的“上课记笔记、下课对笔记、考前背笔记”的现象，取而代之的是“课上一小时，课下五小时”。

    三、不被科研和论文绑架的教师可以实至名归。

    师资队伍国际化是3所大学的共同点，其中宁波诺丁汉大学以英国教师为主，80%来自国外；西交利物浦大学70%是外籍教师；UIC的教师51%来自国外，26%来自香港。

    3所年轻的大学都把本科教学的重要性放在了首位。全球招聘，吸引了一批具有国际视野的优秀教师。因为有长远的办学目标，3所中外合作大学都把提高本科生的教学质量当做自己的首要任务，明确教师要把教学放在首位。不论资排辈，以教学为主、兼顾科研的政策给了3所高校教师更多的空间和自主权。此外，评价弹性也使教师可以在一段时间内专心从事自己的研究工作，不被量化考核所干扰。

    以上这些，也正是朱清时院士对一直挂着“筹”字的南方科技大学所设计的办学目标和方向：去行政化、全球招聘教师、培养一批优秀的创新型人才。

    相比之下，南方科技大学要比3所中外合作大学更有生源优势和社会土壤。由于中外合作大学在中国高等教育领域是一块试验田，尤其是在学校刚刚开始招生的时候，许多家长都不甚了解，或者不愿让自己的孩子成为“试验品”，3所大学在第一届招生的时候都遭到了“冷遇”。就是那些被老师称为“捡来的第一批学生”为3所中外合作大学带来了开门红，才让办学者受到了一点鼓舞。

    而南方科技大学已经处于公众的视野之内，火爆的招生咨询会已展示了它未来的生命力，相信第一届50名学生将会很有潜质。此外，能够选择到未被教育部放行的大学任教的教师，肯定也是被朱清时院士的决心和豪情所感召，即使做不到毕其功于一役，也定会用负责的态度对得起这50名不知能否有教育部认可文凭的学生和最高可达100多万元的年薪。