创新素质教育 推进文化育人

    创办高职教育需要一种情怀，一种与时俱进的创新精神。昆明冶金高等专科学校（以下简称昆明冶专）经过总结多年的办学经验，始终坚持把立德树人作为学校的根本任务，育人为本，德育为先，把育人作为学校一切工作的出发点和落脚点，探索形成一条拥有自身特色的办学道路。在加强专业建设的同时，坚持突出学校的文化特色，近几年，学校开展了以“三生”教育为基础、以创新教育为中心、以心理健康教育为重点的人文素质教育，形成了高职教育的一道风景。昆明冶专在创新素质教育中推进文化育人的主要创新实践有：

    一、着力构建素质教育体系

    学校专门成立创新学院和素质拓展部（合署办公），下设五个中心：创新创业中心、 “三生”教育中心、心理健康中心、人文素质教育中心和语言文字管理中心。各个中心分别设置了相应的教研室。

    学校全面推行“一一二二三三四四”的以生为本高职办学理念。“一一”：努力做到“强化一个意识”和“实现一个转变”，即强化“管理就是服务”的意识，实现把学生作为主要的管理对象向作为主要的服务对象的转变；“二二”：努力做到“两以”和“两为”，即“以学生为主体，以教师为主导”，“以生为本，尊重为先”；“三三”：努力做到“三个一切”和“三个一定要”，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，“一定要善待学生，一定要像爱护自己的眼睛一样爱护学生，一定要像教育自己的子女一样教育学生”；“四四”：努力做到“四励”和“四心”，即对待学生要“多鼓励、多勉励、多激励、多奖励”，培养人才要“用心培育、真心陶冶、精心打造、潜心包装”，最大限度地为学生提供个性化服务，满腔热情地帮助其成为高技能人才。

    推动“以生为本”的理念。建立规范的育人体系：以学校文件形式向学生提出“德智体美劳、能文书口创”的十个方面综合要求、“三个三、四个四”的基本要求和“654321”的总体要求。制定了学生综合测评、优秀三好（五好、八好、十好）学生评比、优秀（模范、杰出）学生干部评比和奖学金评定融为一体的“学生综合考评奖励办法”；制定了人性化的“学生违纪处理办法”；制定了“班主任工作综合管理办法”和“专职辅导员（就业指导员）工作管理办法”，构建了大学生帮优助困等一系列育人体系。

    坚持育人理念的宣讲培训：校长在师生中多次以 “献爱心给学生，送人才予社会”、“坚持以生为本，全面推动大学生思想政治教育上新台阶”、“干好良心活计，提高‘双师’素质”、“不断提高创新型班主任素质，大力培养创新型高技能人才”、“围绕中心抓党建 抓好党建为育人”、“团学干部应当率先成为成人成才的典范”等为主题做宣讲报告。

    有效推进和开展“十大工程”：通过全面开展“云岭先锋工程”、“人才强校工程”、“人文素质教育工程”、“细胞工程”、“爱心工程”、“暖心工程”、“用心工程”、“创新工程”、“强化技能工程”和“精品工程”，不断推动学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”活动的深入开展。

    二、系统开展“人文素质教育工程”

    学校大力倡导与时俱进的育人理念，由只注重技能训练的传统教育，转向对学生的全面发展教育。全面实施人文素质教育与人文学科建设相结合、人文素质教育与人才培养模式的改革相结合、人文素质教育与德育工程相结合、学校引导与学生主动参与相结合的“人文素质教育工程”，努力完成六项任务：（一）将人文素质教育贯穿于教学活动全过程。（二）建立跨越多学科的大学生人文素质课程群。（三）落实高职院校人文素质教育的三种基本功能——合作能力、听说读写能力、人际交往能力。（四）努力提高大学校园的文化品位与格调。（五）设置人文素质教育实训基地。（六）建立科学适用的教学质量评估指标体系，把人文素质纳入大学生的考核体系，对人文素质教育工作过程及其效果进行科学评价和监控，保证该项工作的健康发展。

    三、通过“创新创业工程”提升学生勇闯社会的适应能力

    夏昌祥校长提出：在目前状态下，加速建设创新型国家并不缺乏宏伟蓝图或科技成果，而是缺乏大量既具有较强的实践能力、又具有一定的创新精神、还具有良好的职业道德和强烈的社会责任感、并能够把宏伟蓝图或科技成果转化为现实生产力且能“下得去、用得上、留得住、上手快”的创新型高技能人才；缺乏普及化的高职创新教育！

    学校干部职工经过讨论，明确依靠高职创新教育促进学生素质和能力的增长，采取主要措施有：（一）宣传开道：通过广泛宣传，让师生明确开展创新教育的重要意义，自觉地投入到这一教育活动中。（二）理念入手：整体创新教育要从理念入手，使全校上下共同确定创新理念和创业理念，只有形成了共识，才能有效开展创新教育。（三）制度保证：通过列入教学计划，加入学生考评内容，制定相应激励办法等规定来保证制度得以实施。（四）活动支撑：除列入教学外，还通过开展一系列创新活动，让大学生们展示其创新能力，不断创出新成果，更好地帮助大学生提高创新兴趣，保持创新热情，强化创新意识，增强创新能力。（五）师生同行：教师若没有创新意识和创新技能，就不可能教授和引导学生创新。因此，创新教育活动需教职员工与大学生同步开展，这样，更有利于“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人和活动育人”的有效落实。（六）重新构建培养体系：要把创新要求列入对学生的考核要求中，学校针对现在素质教育中存在的严重缺陷，重新构建了人才培养体系，即把原来开展的“三好”评比，变成了开展“三好”、“五好”、“八好”、“十好”的评比，并把创新能力作为最高要求列入其中，促使更多的大学生最终成为社会抢手的高技能人才。（七）建设创新创业实践基地，包括创新创业实验室、创新技法训练室、专利申报指导室、成果展览室、资料室等，为学生提供可进行模拟创业建立虚拟公司的场所以及创新成果孵化基地。目前使用的创新教育课教材为校长夏昌祥教授、客座教授鲁克成主编的《点燃创新之火—创造力开发读本》和《实用创新思维》。《点燃创新之火—创造力开发读本》于2006年8月,被教育部列为高校“国家十一五规划教材”,同时,被中国创造学会授予“创造成果奖”,《实用创新思维》被列为全国高职高专教育“十一五”规划教材。

    经过全校师生的不懈能力，学校创新教育成绩显著。现如今昆明冶专担任了中国创造学会副理事长单位、中国发明协会高校创造分会副理事长单位和全国高职高专创新工作委员会理事长单位、中国高等职业技术教育研究会创新创造工作委员会主任委员单位及云南省创新创造协会理事长单位。其中，中国发明协会高校创造教育分会全国高职高专创新工作委员会及云南省创新创造学会由昆明冶专发起成立，云南省创新创造学会现有成员单位50余家，来自全省的本科及专科院校和国有大型企业。昆明冶专在全国范围内发起并承办了一至五届“全国高职高专‘发明杯’大学生创新创业大赛”、一至四期“全国高职高专创新教育师资培训班”、“全国高职高专创新高职院校长论坛”、“提高自主创新能力、建设创新型国家——国际学术研讨会”等活动，为高职院校培养更多创新型高技能人才提供了非常重要的发展平台。

    师生发明创新也取得了重要成果：2010年8月13日，全国高职发明创新集体、个人表彰大会上，昆明冶专荣获团体总分第一名院校“发明杯”，并被授予“全国高职创新教育杰出贡献院校”、“最佳组织奖”；同时，昆明冶专参赛作品共取得金奖8项，银奖8项，铜奖32项，并摘得个人发明创意类“发明杯”和发明制作类“发明杯”。

    四、通过“三幸工程”推进心理健康教育 

    学校注重大学生心理健康教育，提出“上好幸福课程，做好幸福工作，提升幸福指数的实效，尽量避免高技能人才带病上岗”、“让心理健康教育课程成为帮助学生心理阳光的幸福课程，让心理健康教育工作做成能增加学生幸福指数的幸福工作”。学校全面开展心理健康教育工作，通过宣传教育及普及心理知识，每年“5·25”学校都开展讲座、咨询、电影赏析等心理健康宣传活动，帮助更多大学生认识心理健康的应用意义，通过课堂教学传授心理技能，帮助更多大学生增强排解压力的能力，通过咨询辅导调整学生心态，帮助更多大学生提高处理困惑的应变技巧。塑造珍爱生命、关心集体、心理阳光、悦纳自己、不怕挫折、善待他人的优良品格。

    推动实施“校长心系学生计划”：近十年来，校长除了把学生工作作为“一把手工程”外，还提出并实施了“校长心系学生计划”。即认真做好五个交流：在“新生开学典礼”上进行“开学寄语”交流、在“团学干部培训班”上进行“培训感言”交流、在“学生表彰大会”上进行“表彰祝词”交流、在“校长与毕业生恳谈会”上进行“直接解惑”交流和在“学生毕业典礼”上作“临别赠言”交流，对学生进行系统的教育培训和就业指导；努力推进“六个到位”：校长带领教职员工努力推进学生服务管理工作的体系、制度、机制、环境、资金和条件到位；切实抓好八个环节：切实抓好开学寄语、学干培训、约见沟通、接待疏导、网上交流、表彰鼓励、恳谈解疑和毕业赠言等八个环节。

    加强基础设施建设：学校投入了300多万元资金，建设约2000多平方米的学校室内外心理素质提升训练基地。主要包括：情绪宣泄室（基础）、智能虚拟宣泄室、监控室、箱庭治疗室-团体沙盘、箱庭治疗室-个体沙盘、测量室、行为观察室、团体音乐放松室、接待室/图书室、心理素质拓展训练室、身心反馈训练室、音乐放松兼体感音波放松室、团体辅导训练室等并建成了室外心理素质拓展训练基地。心理素质训练基地建设在全国高校中处于领先地位。

    学校心理健康教育也取得了很大成绩。近年来中心教师主持或参与完成了多个不同级别的课题；公开发表了学术论文20多篇；组织编写高等教育“十一五”规划教材《大学生心理健康实用教程》；2007、2010年学校两次被中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会授予“大学生心理健康教育工作先进单位”荣誉称号；2009年被云南省高等教育学会授予云南省高等教育先进集体荣誉称号；2009年中心两位教师被中国教育学会评选为年度心理健康教育工作“先进实验教师”；2010年一位教师被评为全国大学生心理健康教育先进个人；2010年学校被评为全国普通高校就业工作先进集体和全国大学生心理健康教育先进单位。多篇论文、活动方案、课件等获得省级及以上荣誉称号。

    如今学校按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”及上级的总体要求，遵循“通过科学求真、运用人文求善、坚持艺术求美”的育人规律，践行“创新、创效、创业、创造”的“四创”校训，为建成 “省内领先、国内一流、东盟地区知名”的全国一流示范“绿色高校”努力奋斗！