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上一篇日前，第十届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会在浙江金华柳湖小学举行，此次活动吸引了来自全国1000多位教育专家和教育一线工作者参加，大家都带着一种对教学法的认识、学生学习方式的知识和对学生的期望聚首于此，共同探讨教育的热点话题。这所建于2003年的小学，到底有什么实力能够举办高规格的活动，且办出了声名办出了影响办出了高效？
塑造“植树人”精神： 甘做耕耘者 奉献给师生
柳湖小学倡导“植树人”精神，树立孝敬文化办学理念，在艺体教育、传统文化领域都锤炼出鲜明的特色，都让人眼前一亮。柳湖小学校长倪军健，清瘦而干练，健谈的话语中透着智慧，犀利的目光闪射着坚毅与执著。他思路清晰，创新办学，雷厉风行。来柳湖小学之前，他曾在一所乡下小学担任两年校长，使这所薄弱农村学校迅速跃居全区前列，成为名副其实的浙江省农村示范学校。到了新办不久的柳湖，倪军健先是找准办学定位，结合新课程改革这个大趋势，倡导并大力践行艺术立校。在取得优异成绩赢得社会各界广泛关注后，他提出以文化兴校，将传统孝敬文化请进校园，从自身做起，塑造全体教职员工的“植树人”精神。
“‘植树人’精神就是一种只问耕耘不问收获的奉献精神，这就要求教育者不可浮躁，使自己全身心沉下去，扎扎实实做好教育。”倪军健说，“教书育人其实就是给孩子进补的过程。正如药补不如食补，食补不如动补，动补不如心补一样。只有深入教育的内核，沉下心来，走进学生心灵深处，了解他们所思、所想、所需、所要，用植树人的那种只管耕耘奉献的精神去帮助、引导孩子们，对学生的一生发展负责，就一定能教育培养好学生。”对教育有着自己独到见解的倪军健，是这样阐释柳小的“植树人”精神和“博雅”教育的办学理念。
处处洋溢着博雅教育鲜活气息的柳湖小学，早晨，校长和老师们在学校大门口迎候学生的到来，见到孩子主动问好，同学们彬彬有礼地向老师鞠躬问好。下午课后，每个教室都进行精彩的艺体特色活动，悠扬的乐声，曼妙的舞姿，恣肆泼墨的国画，流畅圆润的书法，还有高尔夫、足球、跆拳道等让孩子们沉浸在个性发展的艺体特色教育的海洋里。晚上，老师同学忙完一天学习离校前，打着招呼说再见……校园内激荡着礼尚友爱的和谐音符。
学校建立起以孝敬文化为根，博雅教育为干的发展蓝图，形成了以经典诵读、文明礼仪、琴棋书画、健康教育为抓手的四条教育主线，实现学校的内涵发展。“根深干壮才能枝繁叶茂，柳湖小学这棵小树就会长成参天大树。”倪军健说。
一个孝顺父母、尊敬他人的人，一定是个有品行、有素养的人，而博雅就是博学与雅行，这就是柳湖小学“孝敬”文化与“博雅”教学的结合点和重要内涵。学校实施博雅教育的目的不仅是使学生成为具有艺术兴趣、具有谦谦礼仪、爱生活、有社会责任感的人，也重在培养教师的师德素质和礼孝文化。
倪军健说：“要求学生做到的，教师必须先做到；要求教师做到的，校长必须先做到。”商丽娟老师说，“校长每年都为每位教师的父母准备一份礼物，春节还带上礼物上门看望教师父母，同事们谁有困难，他总是第一个出现。”曾遭受重大挫折而今仍然活跃在教学一线的方姓老师说：“倪校长比我年纪小，可他像长辈那样，为我分忧解难。当我生了大病几乎走到人生尽头的时候，是校长带领学校教师无私地帮助拯救了我。这次学校举办全国性活动，每一个人都分担许多工作，没有一个叫苦的，大家都是自发而无私地奉献着。这就是学校‘植树人’精神的具体体现。”
构建孝敬文化体系： 在经典诵读中有效践行文明礼仪
柳湖小学的校园，一个诗意栖居弥漫着儒雅书香的地方。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承；冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定……”琅琅读书声，不绝于耳。
“腹有诗书气自华。”柳湖小学十分重视学生阅读能力的培养，从开始践行“以点带面，旨在提升学生知识面”的全员阅读到现在的提升学生阅读品位，丰富学生精神内涵的经典阅读。学校根据学生实际选择以传统文化经典为主，科学艺术书籍为辅的学生六年必读书目，再加上贴近儿童生活的儿童文学书籍为选读书目，形成了一个有重点、有层次、有深度的系统学生阅读计划。
“经典诵读是为了继承古人的优良传统，提高自己对文明的认识。”倪军健说，从2008年开始，学生们每天诵读诗文经典，积淀优秀的传统文化。经典诵读按年级分为国学经典、诗歌经典、儿童文学经典三块，并制订了不同的诵读计划，做到天天读、日日诵。《弟子规》是全校师生必背书目，师生通过各种活动，一起诵读《弟子规》，践行《弟子规》，以达到养心、雅行的目的。
学校采用一系列激励方式，达到让孩子坚持阅读的目的。比如诗歌经典诵读，通过背诵、默写、书写等竞赛方式，激发学生兴趣，提高参与面；儿童经典阅读则以书箱传递的方式为主，鼓励孩子多看书、看好书；在学期末评出校级小博士、班级小博士。“小博士”朱熹说，他现在已经是三星级了，会背一百多首古诗词，这给喜欢写作的他增加了许多的素材。
柳湖小学还将《弟子规》和《小学生行为规范》整合起来，作为一种制度文化对学生进行行为规范教育，其内容包括乘车、见面、课堂和集会礼仪的学习，以及“坐、立、行、说、穿”五方面礼仪的养成。学校以《弟子规》的诵读和践行作为礼仪教育的抓手，让学生做到知行合一。学校将《弟子规》作为博雅教育的基础，开展《弟子规》专题讲座以及《弟子规》故事剧展示等系列活动，让学生在具体的环境当中受到深刻的感染和教育。“小孝星”余加文同学说，她通过诵读《弟子规》知道父母工作的辛苦，回家后就帮助妈妈做家务，做一些力所能及的活，有时还帮爸爸打洗脚水，父母都夸她变懂事了。学校还充分挖掘《弟子规》中的环保教育理念，以此作为环保教育的契机，将环保意识渗透学生的心，促使学生养成良好的生活习惯，在潜移默化中对学生进行文明礼仪教育。
柳湖小学重视生活体验，使学生主动学习文明礼仪知识、养成文明礼仪习惯和践行文明礼仪行为，抓住日常生活中的“上学坐公交车”这一事例，在公交车上学习上车、下车、乘车礼仪。提出“每日一孝”、“每日一礼”的活动目标，每学期开学都组织一次全体师生参与的以孝敬为主题的集会活动，倡导学生做生活的主人，在与家长、老师的交往中，尽到“每日一孝”，做到“每日一礼”，通过家校联系的方式将“孝文化”融入到学生的日常生活，以给父母长辈洗一次脚、递一杯茶、说一句问候语等多种方式，教育学生懂得感恩，真正理解“孝”的含义。每年假期，同学们的点滴孝心，都将被父母记在“孝心小银行”里，开学后学校进行评比。家长们表示，自从孩子进入学校后对长辈也更有礼貌了。
学校还通过多种形式开展诵读经典践行文明礼仪活动。依托文明礼仪知识普及活动、文明礼仪竞赛、“文明承诺一句话”活动，分年级进行文明礼仪训练，告别不文明行为。围绕“文明礼仪手抄报”、“文明礼仪伴我行”等实践活动，引导学生在日常生活中践行文明行为，体验文明礼仪内涵。通过“文明礼仪大使”评选活动、“礼仪之星”表彰会等形式树立礼仪模范，收获文明礼仪习惯，形成“人人争创礼仪模范”的氛围。
柳湖小学的校园，一个诗意栖居弥漫着儒雅书香的地方。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承；冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定……”琅琅读书声，不绝于耳。
“腹有诗书气自华。”柳湖小学十分重视学生阅读能力的培养，从开始践行“以点带面，旨在提升学生知识面”的全员阅读到现在的提升学生阅读品位，丰富学生精神内涵的经典阅读。学校根据学生实际选择以传统文化经典为主，科学艺术书籍为辅的学生六年必读书目，再加上贴近儿童生活的儿童文学书籍为选读书目，形成了一个有重点、有层次、有深度的系统学生阅读计划。
“经典诵读是为了继承古人的优良传统，提高自己对文明的认识。”倪军健说，从2008年开始，学生们每天诵读诗文经典，积淀优秀的传统文化。经典诵读按年级分为国学经典、诗歌经典、儿童文学经典三块，并制订了不同的诵读计划，做到天天读、日日诵。《弟子规》是全校师生必背书目，师生通过各种活动，一起诵读《弟子规》，践行《弟子规》，以达到养心、雅行的目的。
学校采用一系列激励方式，达到让孩子坚持阅读的目的。比如诗歌经典诵读，通过背诵、默写、书写等竞赛方式，激发学生兴趣，提高参与面；儿童经典阅读则以书箱传递的方式为主，鼓励孩子多看书、看好书；在学期末评出校级小博士、班级小博士。“小博士”朱熹说，他现在已经是三星级了，会背一百多首古诗词，这给喜欢写作的他增加了许多的素材。
柳湖小学还将《弟子规》和《小学生行为规范》整合起来，作为一种制度文化对学生进行行为规范教育，其内容包括乘车、见面、课堂和集会礼仪的学习，以及“坐、立、行、说、穿”五方面礼仪的养成。学校以《弟子规》的诵读和践行作为礼仪教育的抓手，让学生做到知行合一。学校将《弟子规》作为博雅教育的基础，开展《弟子规》专题讲座以及《弟子规》故事剧展示等系列活动，让学生在具体的环境当中受到深刻的感染和教育。“小孝星”余加文同学说，她通过诵读《弟子规》知道父母工作的辛苦，回家后就帮助妈妈做家务，做一些力所能及的活，有时还帮爸爸打洗脚水，父母都夸她变懂事了。学校还充分挖掘《弟子规》中的环保教育理念，以此作为环保教育的契机，将环保意识渗透学生的心，促使学生养成良好的生活习惯，在潜移默化中对学生进行文明礼仪教育。
柳湖小学重视生活体验，使学生主动学习文明礼仪知识、养成文明礼仪习惯和践行文明礼仪行为，抓住日常生活中的“上学坐公交车”这一事例，在公交车上学习上车、下车、乘车礼仪。提出“每日一孝”、“每日一礼”的活动目标，每学期开学都组织一次全体师生参与的以孝敬为主题的集会活动，倡导学生做生活的主人，在与家长、老师的交往中，尽到“每日一孝”，做到“每日一礼”，通过家校联系的方式将“孝文化”融入到学生的日常生活，以给父母长辈洗一次脚、递一杯茶、说一句问候语等多种方式，教育学生懂得感恩，真正理解“孝”的含义。每年假期，同学们的点滴孝心，都将被父母记在“孝心小银行”里，开学后学校进行评比。家长们表示，自从孩子进入学校后对长辈也更有礼貌了。
学校还通过多种形式开展诵读经典践行文明礼仪活动。依托文明礼仪知识普及活动、文明礼仪竞赛、“文明承诺一句话”活动，分年级进行文明礼仪训练，告别不文明行为。围绕“文明礼仪手抄报”、“文明礼仪伴我行”等实践活动，引导学生在日常生活中践行文明行为，体验文明礼仪内涵。通过“文明礼仪大使”评选活动、“礼仪之星”表彰会等形式树立礼仪模范，收获文明礼仪习惯，形成“人人争创礼仪模范”的氛围。
打造艺体特色： 快乐学习幸福成长 奠定学生终生发展之基
“作为教育工作者，不能只看学生在校的这几年，更不能只盯着眼前的一些小成就，要有植树人的精神，要着眼孩子一生的成长。”倪军健校长深有感触，凭着对学生发展的负责和艺体教育的敏感，他于2005年开创金华婺城艺术教育的一条新路。次年，他力排众议开办柳湖艺术健身俱乐部，聘请专业师资开设跆拳道、武术、电子琴、二胡、琵琶、葫芦丝等19个项目。2009年高尔夫球就像篮球、排球一样，成为该校950名师生的运动项目之一。柳湖小学青少年高尔夫训练场成为全国公办小学中唯一一所可以进行实地训练的高尔夫球场，填补了浙江省青少年高尔夫球教育的空白。短短几年时间，学校的艺术教学便取得丰硕成果。教师民乐队、“艺术乐翻天”等活动以实力和成绩赢得了辖区群众对柳湖小学的刮目相看。
艺术培养在柳小全方位展开，每个学生都有自己的特长。每天下午体艺活动时间里，“你拉二胡我弹琴，你吹笛子我击鼓，你涂油彩我泼墨”的景象随处可见。在明媚校园里，孩子们在快乐唱歌、跳舞、弹奏乐器、画画，人人都乐在其中。生活在柳小的孩子是幸福的、快乐的，每天可以在学校参加体艺活动，不再去名目繁杂的培训班，省下的是时间和学费；柳湖孩子的家长也是幸运的，能从孩子陪练中解放出来。“在艺体教育中，我们重在孩子们的全员参与，让每个孩子的特长有发展。”倪军健说。学校每个月都开“校园音乐会”，每个学期有全校性的艺术教学成果展演，让孩子们在活动中感受艺术，在艺术中实现成长。
如何让学生学到真本领？倪军健请进一批德艺双馨的校外人才，如浙师大的郑岳华、姜宝海、李雪蓉、吴庆超等名教授都定期来校指导。柳小还着眼于内部资源，通过校本培训让教师都有一项或多项艺体专长。不发礼品发乐器，全校教师人人都有一份特殊的“礼物”：洋琴、二胡、古筝、琵琶、笛子、大提琴……回首过去，倪军健很有感慨：“那么短的时间老师人人都学会自己的乐器，大多都通过了艺术考级，成为合格的陪练，这就是‘植树人’精神的一个体现啊！”
倪军健校长自小吃过营养不良的苦，因此他非常重视学生体育与饮食健康。在学校经费不足的情况下，每月拿出上万元为全校学生每餐补充红枣和桂圆。家长说，学校送给孩子的不是红枣，而是一颗红心啊。在艺体教育的培养中，柳小的学生不仅收获了博雅文化的潜质，还塑造出讲奉献和耕耘的“植树人”精神，使他们在德育、智育、美育以及素质提升、品行养成中，全面协调发展。将“快乐”蕴含在艺体教育之中的柳小人，通过快乐学习为学生创设发展的空间，让学生在艺术体验过程中充分享受学习的乐趣，在自由自在的环境中获得身心的健康发展。
在学校创新办学注重生本发展的进程中，柳湖小学已经走出一条可持续发展与创新的特色之路。
（牛伟/文）
