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吉林省某重点高校博士生刘生（化名）最近很苦恼，因为她的“大学教师梦”可能破灭。一名年轻教师不久前告诉她，现在随便什么高校招聘教师，都会要求应征者有硕士、博士学位，很多高校还要查其本科学校是否重点大学，甚至要看学生所读高中是不是市重点、省重点。
这席话对于一直以“做大学教师”为人生目标，但“过去的学历”不太辉煌的刘生来说，无疑是一记重拳。近年来，每逢求职季，都会有一些硕士、博士曝出遭遇类似学历“查三代”的怪现象。有网友还总结出一句顺口溜：3个“985”，求职不受苦！
上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心，进行的一项调查显示（1078人参与），57.5%的人感觉目前招聘中存在学历“查三代”现象。受访者中，92.3%的人受过大学教育。
为什么一些用人单位喜欢“查三代”学历
华中科技大学博士毕业生、北京市某世界500强企业职员柯汉锋告诉记者，近年来众多高校扩招硕士、博士数量，不少用人单位的“用人标准”也随之水涨船高，部分名企招收高学历人才从事低技术含量工作的新闻也屡见不鲜。一些知名国企、事业单位学历“查三代”的现象已成公开的秘密，并不稀奇。
柯汉锋认为，这与一些单位更受毕业生青睐有关，用人单位为了减少简历筛选过程中的时间、人力等成本，刻意提高诸如学校背景、论文质量等硬性要求。
中国人民大学劳动人事学院教授、中国管理科学学会人力资源管理分会会长林新奇认为，学历“查三代”现象，体现出部分用人单位甚至整个社会，对本科教育更加重视，以及对扩招后的硕士、博士等教育培养质量存在担忧。另外，这表明不少人对目前高考公正性、选拔区分度的认可，他们认为经过高考区分出来的第一学历相对更公正客观。
为什么一些用人单位喜欢“查三代”学历？调查中，63.0%的人认为原因是人才市场供大于求，买方市场下招聘方随心所欲；42.6%的人坦言，非重点院校的本科生可能基本功不扎实；38.2%的人选择“高考更靠得住，硕士、博士的培养水分多”。
不过，更多受访者（70.6%）认为，学历“查三代”现象是“唯学历是用”的社会风气使然。
对此，全球职业规划师认证首席培训师钟谷兰“非常认同”。她说，用人单位查三代学历，与很多企业在招聘时不知如何挑选合适人才有关。另外，不仅是用人单位，当前社会普遍存在“唯学历论”的观念。比如一些毕业生认为不该将第一学历作为大学教师岗位的用人标准，但如今不少大学生对“好教师”的标准，也停留在“这个教师是哪个学校毕业的”等观念上。
柯汉锋告诉记者，自己身边虽有不少同学很有才华，但碍于“第一学历”欠佳，也没什么背景，于是一些“有自知之明”的同学，毕业期间直接放弃参加国企、事业单位的招聘考试，奔赴外企。
“因为很多外企没有‘学历崇拜’。”柯汉锋在接触众多著名外企后发现，他们在面对能力相当的应聘者时，更愿意招收学历较低的人。因为在他们看来，学历较低者既然能与强劲对手旗鼓相当，说明他的领悟力、自我管理能力等更高一筹。
哪些单位在招聘中喜欢对应聘者学历“查三代”？调查中，64.3%的人首选“政府机关”，接下来是“国企”（63.3%）和“事业单位”（62.5%）。其他还有：“高校”（37.4%）、“外企”（23.9%）、“私企”（14.3%）。7.8%的人表示“不清楚”。
学历“查三代”现象会产生什么影响
德资企业博世集团人事部的一名负责人，在接受中国青年报记者采访时坦言，当前确有不少企业招聘时查三代学历。但通过诸如学校背景、论文等硬性条件以期选拔优秀人才的方式，只会筛出“会考试”的“伪人才”。
“中国在瞬息万变的市场环境下想得到长足发展，离不开人才，更离不开‘唯才是举’。”该负责人说，大多数务实的企业都不该“唯学历是用”。相比眼高手低的名牌高校毕业生，他们更青睐有项目经验、扎实肯学的“潜力股”。另外，真正客观的人才招聘，应根据职位要求进行综合实力考量，如一个职位本科学历就够了，那么在本科生与硕士、博士生较量时，就应能者胜出。一个有这种气度的企业，更能获得社会口碑。
对于部分单位招聘时查三代学历，调查中超半数受访者（52.3%）表示“反对”；但也有23.1%的人表示“支持”或“非常支持”；24.7%的人觉得“不好说”。
林新奇认为，对于需要员工具备扎实的基础知识和科研能力的用人单位来说，将“第一学历”作为选拔标准可以理解，但应仅作为参考，而不是“一刀切”地作为绝对标准。毕竟“一考定终身”的高考也并不完全客观公正，也包含许多偶然性。所以现在在不断改革高考制度，例如一些高校实行自主招生和推荐制度。因此，企业在招聘过程中也应面向未来，而不是回看过去。
学历“查三代”现象会产生什么影响？调查中，74.9%的人认为这会加剧唯学历是用的社会风气；66.3%的人觉得这会造成新的就业歧视和不公平；64.5%的人认为，这会加剧高考“一考定终身”的情况；另有40.4%的人选择“弱化‘学习改变命运’的观念”。
林新奇认为，用人单位应建立健全健康的人才评价机制，树立科学的价值观和评价标准，客观公正地看待学历和出身问题。我们还应进一步促进教育均等化，比如改良高考制度，对目前教育培养人才的方式方法，及学制、专业、课程设置进行改进。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇，近日在接受媒体采访时提出，要消除学历歧视，应从国家公务员招考抓起，清理事实上存在的学历歧视规定；其次，应给所有各类教育、各类学校平等竞争的环境，消除教育与学校的等级观念，从而引导社会打破“学历情结”，从学历社会转向能力社会；再次，要创新人才评价发现机制，建立以岗位职责要求为基础，以品德、能力和业绩为导向，科学化、社会化的人才评价发现机制。
本报记者 肖舒楠 实习生 蒙茜
