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9月10日，新中国的第27个教师节。在江苏南通师范学校第二附属小学镜心楼三楼的办公室里，73岁的李吉林老师像往常一样，在办公桌前认真地做着读书笔记。
1978年，在改革春风的沐浴下，从教22年的语文老师李吉林感到传统的封闭式教学难以激发儿童的兴趣和潜能。她把孩子们带到实际的场景中学习，开始了小学语文情景教学的探索。
为了寻找与教材中相符的场景，李吉林想尽办法。从春天的山坡到夏天的荷塘，从秋天的田野到冬天的雪地，到处都留下了她和孩子们的身影。
“一切知识都产生于情境中，又回到情境中去运用。”李吉林发现，具体的情景不仅对儿童的语言认知有积极作用，还能促进儿童情感、意志等非智力因素和潜在智慧的发展。通过数十年的研究实践，李吉林和她的团队从最初语文课的情景教学扩展到了多学科的情景教育，又开发了可供全国推广的情景课程。
李吉林是个热爱生活的人，喜欢旅游，但为了教育工作，她放弃了一次又一次机会。在济南开会，大家会后去登泰山，她却应邀给当地老师上课；在洛阳交流，空闲时大家去看牡丹，她却冒雨去农村上示范课。她多次谢绝组织安排的疗养，先后放弃去欧洲多个国家难得的考察机会。
“我人生中最大的遗憾是因为家庭经济条件困难没能上成大学。”李吉林说，“生活的艰辛让我懂得了坚韧和珍惜。我要珍惜这来之不易的机会，在小学校园里读大学。”
在进行情景教育改革的30多年中，李吉林撰写了数百篇论文，出版了13本专著，编写了1至12册小学语文补充教材，获得省部级奖励10多次。她刚刚出版的著作《为了儿童的学习》被教育部授予第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖。 据新华社电
新华社记者 凌军辉 孔祥鑫
