中学开设书法课难题多

    在教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》之后，福建省泉州科技中学从新学期开始尝试开设书法课。

    该校初一和初二年级各班，每周都安排一节书法课。负责书法课教学的是今年刚从泉州师范学院书法教育专业毕业的欧阳军。在他看来，书法课并非单纯让学生练字，还要教给学生一些书法文化常识，提升学生的内涵素养。

    泉州科技中学校长车思超告诉记者，书法作为经典国粹，具有传承中华文明的独特功能。书法课开设两周以来，总体情况还不错，但也遇到一些问题。

    首先，书法课师资不足。很多学校都是语文教师兼任书法教学工作，水平参差不齐，难以达到书法教学的目的。这主要与我国开设书法教育专业的高校很少有关。以福建省为例，仅有泉州师范学院文学与传播学院开设了书法教育专业，2006年招收首批30名书法教育专业本科生，次年招生数扩大到40人。至今该校培养了两届共70名书法教育专业本科生，远远不能满足各类中小学对专职书法教师的需求。

    其次，没有统一的书法教材。在泉州科技中学初一年级的书法课上，学生们使用的教材是书店里常见的字帖，没有像其他课程一样有教育主管部门核准的教材。令任课教师烦恼的是，市面上有各种各样的书法教材，但都缺乏统一的标准，因而在难易程度、教学考核等方面较难把握。

    还有，社会上学书法的氛围不浓。很多学生仅仅为了应付作业而练字，带有很强的功利性，亦常有逆反心理。“书法教育不能仅仅停留在课堂的45分钟内，而是要在全社会营造一种浓郁的学习氛围，这样才能促进书法教育的进步。” 据校长车思超介绍，泉州科技中学将在高中开设书法特长班，为有志报考书法专业的学子打通一条便捷的道路，并着手在校内成立书法社，作为建设“书香校园”的重要载体。通过课堂教学与课外活动相结合的做法，在校园内营造学习书法的浓厚氛围。

    此外，书法课没有考试压力，学生自然也少了学习动力。

    泉州科技中学在开设书法课程时，也曾考虑到如何评价学生的学习效果，如何考核教师的教学水平，但出于实际操作的考虑，书法课只能作为“副科”，这在很大程度上削弱了学生学习书法的积极性。车校长建议，应当参照英语水平考试、钢琴考级等模式，由教育部牵头制定书法等级考核的国家标准，便于对学生的学习和老师的教学进行评价。同时，应扩大高等学校书法专业招生人数，激发学生学习书法的热情。

    泉州科技中学目前只在初一和初二年级开设书法课程，其他年级暂未开设，因为高年级的课时十分紧张。“学校原计划在高中也开设书法课，但实在挤不出课时来。”车校长说。 

    尽管困难重重，但泉州科技中学校长车思超信心十足。他说：“书法教学所遇到的困难只是暂时的，需要各方的高度重视和稳妥解决。作为中华民族千年文化的重要组成部分，书法的魅力依然会在今天焕发出光彩。”