省省吧，那些无用的评估

    这些天在学校准备教学水平评估材料，一个小学科都至少要五大盒材料，内容之多之繁琐，简直让人崩溃。每天上班，无暇备课、无暇思考课堂教学方法、无暇与同事讨论、无暇读书、无暇与学生交流，时间全花在那写不完的教学理念、自评报告、计划、方案、总结，填不完的各种表格，找不完的各种资料。全校教师和教辅人员也都全体总动员，加班加点，主要精力都耗在了这些资料上了，俨然在搞一场声势浩大的运动。荒唐的是，如果某项资料缺乏，大家便作假编造或拷贝其他学校的资料，领导也默认，这种做法已成公开的秘密，连那些评估专家自己也清楚。

    我所在的中学几年间连续经历了好几次评估，今后还不知要经历多少次，每评估一次，所有教师和教辅人员都像经历了一场恶梦，时间全花在评估活动上了，而且弄虚作假的水平更上一层楼。各种各样的评估，使教师无法把主要精力用在教学和改革上，那些浩如烟海的资料，评估之后便成了废纸，存在档案室里无人问津，即使从环保的角度看都是巨大的浪费，更别说无法计算的时间浪费了。

    一所学校的教学水平，难道是一批专家来学校看看资料，听几节课，开几次座谈会就能评估出来的吗？“十年树木，百年树人”是常识，一所学校教学水平是否高，关键要看学生今后整体的发展状况，那需要很长的时间，怎么可能仅凭几天的评估就可判断？即使要评估，也应当由民间专业的社会中介机构来进行，怎么能由教育行政部门主导？更让人觉得可笑的是，居然没有一所学校被评估为不合格，评估变成了双方心知肚明、你哄我我哄你、教育界皆大欢喜的游戏。

    当今有哪一所名校是这样评估出来的？像山东杜郎口中学、山西新绛中学等课改名校，哪一所不是靠实实在在的改革？如果这些学校也把大量时间花在浩如烟海的评估资料上，弄虚作假搞花架子，它们肯定成不了名校。我不知道历史上西南联大、南开中学这样的名校，是谁评估出来的？

    现在教育界不断在呼吁给学生减负，其实更应当给教师减负，首先就应当从减少评估做起。闲暇出智慧，还教师一片自由的天空，才可能出现创造性的思想和方法。教育就应当培育学生敢于和善于改变世界，特别是勇于纠正各种弊端。可教师们大多对评估之类的弊端逆来顺受，只在私下愤怒声讨，这样的教师能培养出有纠正弊端能力的学生吗？当年西南联大的教授，能把教育部要求统一教材的命令退回去不执行，当今的教师们还有这种勇气吗？如果没有这种勇气，那么，独立之精神自由之思想就难以在学校扎根，培养杰出人才就只能是愿景。