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3月29日，由共青团中央、全国青联、全国学联与联合国国际劳工组织共同主办的2012年KAB创业教育年会在温州大学举行。会议就KAB创业教育项目（以下简称“KAB项目”）2011年工作开展情况进行交流、总结，对2012年工作进行研究、部署。团中央书记处书记、全国青联副主席卢雍政，联合国国际劳工组织北京局副局长管静和等出席会议并讲话。教育部高等学校学生信息咨询与就业指导中心负责人，KAB全国推广办公室、KAB创业教育（中国）研究所、KAB师资培训基地等项目工作机构代表，来自全国200多所高校的有关领导、KAB创业教育项目负责人和KAB创业俱乐部学生代表，国内外就业创业教育专家，以及全国各省级团委学校部负责人共300余人参加了会议。
卢雍政在会上强调，推进KAB项目应当着重做好三项工作，首先是加强师资队伍建设；其次是丰富完善课程体系；第三是扩大学校参与规模与质量。
坚持量的增长与质的提升并重
KAB项目是国际劳工组织为培养大中学生创业意识和创业能力而专门开发和推广的创业教育课程体系。2005年8月，共青团中央、全国青联正式将KAB项目引入中国。经过6年多的推广和发展，KAB项目在中国的规模和影响力日益扩大，已建立起了师资培训、教学研究、质量控制、课外实践和交流推广五大体系，受到了广大师生的热烈欢迎和社会各界的广泛认可，成为共青团、青学联组织在促进大学生就业创业领域国际合作的成功范例。
特别是2010年之后，团中央对KAB项目管理体系进行了调整，由团中央学校部牵头负责这项工作的运行和发展，初步构建起全国、省、校三级组织化运作机制，使得这一项目在高校的覆盖面和影响力迅速扩大。截至2011年年底，KAB项目覆盖高校已达1000多所，开设课程高校达到850多所，师资队伍增长到4000余人，成立大学生KAB创业俱乐部的高校达到150所，接受KAB课程教育的学生超过30万人。
KAB项目作为一个引进项目，它原本所针对的政治经济环境、人力资源条件等方面，与我国实际均有着较大差异。如何结合我国实际，增强项目的操作性、延伸项目的内涵，实现项目的数量增长和质量提升等问题，已成为制约工作发展的瓶颈。
根据KAB全球平台的最新国际范例对高级培训师进行培训，是保证KAB讲师质量的关键因素。国际劳工组织多年来一直与全国青联合作，共同推进KAB项目的发展。管静和表示，考虑到KAB项目在中国的迅速推广需要更多有资质的高级培训师对讲师进行培训，全国青联建议今年在中国举办一次KAB高级培训师的培训，国际劳工组织将继续与青联合作，为此次活动提供技术支持，“我们将更加重视KAB课程的质量，以满足学生的学习需求”。
加强KAB项目的实战化导向
目前，KAB项目在高校的推广过程中，很大程度上还是一种培养创业意识的课堂教学载体，是一种启蒙教育。就业创业教育不能只停留在这个层次，它需要向实践不断延伸、与社会有效对接，从而形成一个理论与实践、课堂与社会等各个方面有机结合、开放互融的教育体系。卢雍政表示，“挑战杯创业计划大赛要改革、要创新，评出来的一等奖不能是纸上谈兵，要把实战化的导向始终作为KAB旗帜鲜明的导向”。
大学生KAB创业俱乐部是KAB课堂教学的延伸和补充。要运用好这一有效载体，通过引导和帮助大学生建立起、运营好KAB创业俱乐部，为学生搭建自我学习、自我管理、自我实践的平台，激发大学生的学习热情和创业激情，并在其中培养一批具有创业潜质的人才和团队，形成一批具有发展前景的成果和项目。
目前，很多地方都出台了扶持大学生就业创业的政策，一些地方和高校还针对大学生创业者制定和建立了条件相当优惠的具体措施以及创业园区。可以充分借助地方的政策措施、现有的创业园区和孵化器等有利条件，既要进行广泛宣传，同时还要在KAB项目的实施过程中进行有效的落实和衔接，特别要在项目设计、课程改进等方面予以充分的体现，为大学生将KAB课堂教学中的学习成果付诸实践提供更多的支持和保障。
卢雍政强调，必须发挥团的资源渠道和学校的学科专业优势，为学生提供有针对性的指导和帮助。一方面要利用好校内师资力量精于理论的比较优势和既有的研究成果，另一方面要发挥青联、青企协等青年组织中的企业家和创业成功人士熟悉社会、了解市场的作用，通过组建导师团队、设计创业项目等方式，对学生就业创业进行更有针对性、更富个性化的指导与帮助。
很多高校已经对KAB项目的实战化进行了探索。桂林电子科技大学KAB讲师陈志新告诉记者，该校每个院系都有科协，有自己的品牌活动，参加KAB项目的大学生会被老师鼓励参加如“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、全国电子设计大赛等赛事，“产品在比赛中逐步成熟，我们就鼓励学生去创业”。陈志新表示，学校的青年创业帮扶中心可以为学生提供两年免息创业贷款，好项目还可以入驻学校的创业园，享受创业园的一系列帮扶政策。
构建大学生创业就业的工作体系
几年来，学校各级团组织通过不懈努力，逐步形成一些有着较好基础和实际成效的工作项目。这些项目各具特色、各有侧重，但本质上都是为了服务青年学生的就业创业。卢雍政指出，应当在实施好KAB项目的基础上，注重抓好与其他工作项目的对接与整合，形成更系统的工作链条和更大的工作合力。
通过对KAB项目的推广和对其课程体系的完善，让更多的学生在这个过程中，既能够学习创业知识、培养创业意识，也能够对自身、对社会有更加准确的了解和认识，从而树立起更加正确的就业观、创业观。卢雍政认为。
KAB项目还可以与已有的品牌工作相结合——比如可以与大学生就业创业见习基地建设相结合，通过见习基地等平台，对接受过KAB课堂教学的学生提供培训指导、上岗实训的机会；比如可以与“三下乡”等社会实践活动相结合，让大学生在参与过程中，弥补KAB课堂教学中相对欠缺的社会化技能提升、创业机会寻找等环节。
对于接受过KAB创业教育并具有创业意愿的学生，可以帮助他们发挥专长、策划项目，踊跃参与到“挑战杯”竞赛中；对于有项目但缺乏支持的学生，可以积极协调和争取项目孵化升级的软硬件支持，让更多的学生创业者和创业项目可以脱颖而出。
温州大学党委书记陈福生介绍，自从2007年开展KAB项目以来，温州大学通过设立学生创新创业项目，组织参加创业竞赛，开展素质拓展培训，以培养学生的综合素质。在去年的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛当中，温州大学选送的创业团队获得金奖，实现了学校在“挑战杯”赛事中历史性的突破。
为了增强KAB项目等就业创业教育工作的时效性和影响力，KAB项目需要与网络、手机等新媒体手段相结合。KAB全国推广办公室与中国高校传媒联盟共同建立了微博校园平台，创业教育专家、各高校KAB创业俱乐部成员已经可以通过这一平台进行互动交流和在线学习。据相关负责人介绍，下一步还将实现与手机平台的联结。
本报记者 陶涛
