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如果把KAB和MBA学生所完成的创业计划书作一个对比，会有什么不同？中南财经政法大学创业学院将二者作过对比研究，试图发现创业教育相比于工商管理教育究竟有何特质。
在选择创业项目的时候，KAB课程的学生非常理想化，项目也单一，而MBA课程的学生则比较实际而且多样，他们会通常先找顾客而不是先找产品。
在选择运营模式时，二者的思维方式也会不同。“KAB的大学生，大部分都是先研究一个产品，有一个创意，建一个厂房，买一个设备，然后生产以后，就去销售，它是一条龙的服务，是完整的项目生产链。而我发现MBA学生是找一个切入点，先做销售，了解这个渠道，找到目标顾客，之后再来租赁，二者经费使用也是不同的。”中南财经政法大学创业学院副院长邓汉慧说。
在创业团队构建上，KAB学生的团队构建大部分都是单一和同时性的。而MBA学院很多学生都是多元互补性的，而且很强调社会成员的进入，社会资源的利用。
在对比创业项目的风险、附加值以及项目的可行性时，邓汉慧发现二者同样有很大的差异。KAB学生所选择的创业项目风险会较大，MBA学生则会选择风险较少的项目。前者的项目附加值会较小，后者则会考虑更多的项目附加值。同样，MBA学生相比KBA学生的创业项目可操作性也更强。
是什么原因造成这种差异？这是因为KAB学生和MBA学生的先前经验不同。“MBA的学生多是工作3年之后而来的，有的本身就是企业家，有的就是在企业当领导，所以比较有经验——有管理的经验，有行业的经验，有创业的经验。上KAB课程的都是在校大学生，他们往往缺少经验。”邓汉慧说。
先前经验的缺乏会影响大学生识别和开发机会的能力、影响他们处理创业过程中各种新问题的能力。如何帮助大学生获取先前经验，就成为KAB课程的重要内容。
南开大学商学院院长张玉利也强调创业活动的特殊性。创业与工商管理和市场营销都有差异。“管理首先要有计划，所以要有目标，创业很大程度上不会有清晰的目标，因为资源很有限，不可能有非常宏大的目标，是根据我能做什么然后去推动。我们接触到很多创业者都是开始什么都做，什么赚钱做什么，一旦积累了资金之后，现金流没有问题，才开始重新定位项目目标，这和我们讲的管理是不同的。”
“营销强调的核心是要有市场，然后目标、市场细分、确定目标市场，再进行市场的定位。而创业是从顾客到市场的过程，先看我的产品有没有顾客、有没有市场，再一点点的去拓展这个市场。”张玉利说。
张玉利提到，美国一位大学教授所做的创业研究更好地体现了创业活动的本质，“工商管理更多建立在预测的基础上，建立在我们所要达到的目标上，强调的是竞争和预期的回报；创业更多是关注我能干什么，我想和谁合作，最关注的是可承受的损失。这样会形成两种不同的管理模式”。
“我们研究创业活动，要把它的独特性挖掘出来，避免用一般的工商管理的知识去讲创业，对所有人，这都是挑战。”张玉利说。
本报记者 陈璇
