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上一篇“如何为大学生搭建创业实践平台，让大多数学生在校园里能够拥有创业体验？”一位高校老师向几位专家发问，他的困惑是目前很多从事创业教育的教师在教学实践中遇到的难题。
创业教育离不开创业实训。南开大学商学院院长张玉利把创业教育类比为艺术教育，“在理论实践互动当中，我们应该在实践当中加强，因为创业毕竟是从做当中学，这个更重要”。
中国青年政治学院副院长李家华跟大家分享了英国的校园创业实训经验。他介绍：“高校的特点就是铁打的营盘流水的兵，是动态的。而且还分为各个年级。创业是一个过程，正好学生上学也是一个过程。他们的做法是设立一家创业公司，其中有CEO、中层管理人员和一般的雇佣者。这恰好与高校的各个年级相匹配，毕业班的学生可以担任CEO，二三年级的学生可以做中层管理，一年级的学生就是初级雇员。各个岗位就可以实现流水线的体验，如果选择好扶持项目，就可以构成一个立体的体验。”
大学生在校园里就能创业，这在国内的大学里已不罕见。中南财经政法大学为学生提供不同阶段创业的实践平台。“学校有一块地，至少可以容纳1000个摊位，只要学生想创业，就给他一个摊位，还提供2000元的无息贷款。当有学生觉得创业项目已经很成熟，我们做一些简单的风投，给他们无息贷款，让创业团队自己去租学校的门面。如果他想注册一个正规的公司，学校就提供一个办公间。”中南财经政法大学创业学院副院长邓汉慧教授说。
建立创业孵化园和成立创业园区已成为很多高校打造大学生创业实践平台的有益尝试。
扬州广陵学院2008年投资200多万元，将学院里的门面房进行统一改造，建立了创业孵化园。尽管创业孵化园只占地400多平方米，但已吸引了涉及艺术设计、电子商务、文化传播等13家创业团队入驻，“创业教育从纸上谈兵进入了全真实践”。
温州大学多渠道开展创业实践，构建了三级联动的创业实践平台，分为学生创业工作室、学院创业工心和学校创业园。温州大学创业园还吸纳国美电器城，建立国美电器第一家直接入驻大学的分店，分店经理就是温州大学的一名大四在校生。2007年以来，先后有2000多名大学生入园开展创业实践，截至去年11月，累计收入2000多万元。
通过整合学校和社会资源，高校的创业园区可以不断升级，容纳更多有创业意愿的学生团队孵化企业且创业项目的层次也能提高，成为真正意义上的创业园区。
宁波职业技术学院的北仑区大学生创业园区就是由学校、政府和企业“三方联动”建立起来的。在北仑创业园区之外，学校还和宁波经济技术开发区、宁波信息产业局合作成立了数字科技园，大学生创业园也在其中，成为“园中园”。“一帮小孩子在那里玩，到底能玩成什么样谁也不知道，我们需要有一些成熟的企业家陪着他们一起玩。”宁波职业技术学院教师张启明说。
张启明介绍，宁波职业技术学院创业园区已成为首批宁波市大学生创业园。
大学生实践平台并不限于校园之内。不少高校也走出去，寻找更多适合大学生的创业实训机会。
广州番禹职业技术学院工商系主任阚雅玲介绍，寻求校企合作是扩展创业实践平台半径的好办法，通过校企合作，不仅让很多学生实现网上开店，而加盟创业也被证明是创业成功率很高的方式。
除了高校为给学生提供创业实践平台使出“浑身解数”，团组织也在为创业教育出力。
团浙江省委副书记朱斌说：“团浙江省委采取政府建设、共青团参与等方式加快大学生就业创业基地建设，还发起成立浙江青年企业家创业投资联盟，引入金融机构为合作伙伴进行创业投资，不仅为大学生创业提供孵化机会，还给予‘真金白银’的支持，助力创业教育。”
本报记者 陈璇
