均衡发展和特色发展不能相互替代

    本报讯（记者樊未晨）“教育发展追求的首先是优质、然后是均衡、然后是特色，均衡发展和特色发展是不能相互替代的，如果把所有的学校都办成一个模样，那是我们最大的不称职。”5月17日，在教育部召开的推进义务教育均衡发展典型案例的新闻通气会上，北京市海淀区教育委员会主任孙鹏谈了自己对教育均衡发展的看法。

    虽然海淀区只是北京市的一个区县，但由于辖区内有北大、清华、人大、中科院、中关村等众多著名高校、科研院所及高新技术园区，海淀区的优质教育资源非常丰富。同时，由于海淀区辖区较大，而且农村地区所占面积达到50%，因此，海淀区的教育也存在着城乡不均衡和校际不均衡。

    为了缩小城乡和校际间的差距，海淀区采取了一系列做法，尤其是在小学阶段，利用学区开展的“携手工程”已经取得一定的成效。在该工程的框架下，中关村一小与双榆树一小、中关村三小与知春里小学、人大附小与彩和坊小学、万泉小学与西颐小学结成了“好伙伴”互助学校。这些学校互派教师、共同教研、共享资源，用4年的时间迅速缩小学校之间的差距。

    不过，实现教育均衡发展是一个长期的过程，“在这个过程中我们不能用搞运动的方式、不能搞形式主义、不能一刀切，也不可能一蹴而就。”孙鹏说。

    现在不少地方试行校长和教师的轮换制，孙鹏认为流动一定要适度，尤其是校长的流动，“挪一个地方确实能让校长换一个视角看教育，但这种流动的前提是,不能对一所学校已经形成的文化传统造成影响，否则就会毁了我们的教育。”

    “让每一个孩子在家门口就能上最好的学校，是我们的理想。”教育部基础教育一司司长高洪说，“虽然这样的理想还不能马上实现，但是我们一直在努力。”