自律管理：让学生成为校园生活的主人

    成功的教育从良好习惯养成开始  

    ——邹广严

    四川大学锦城学院以管理严格著称，学校的“三不准”、文明习惯“八要八不要”、学生“尊师重道十条规范”、学生学习生活“十条戒训”等校规，一些人不免发出疑问，这些严格的要求和细节的规范，学校和学生是如何做到的？锦城的独特秘密在于：学生自律，习惯养成。锦城学院的学生将外在的要求，内化为自己的行为和习惯，形成了自律的风气；在这里，不仅有团委、学生会、学生社团等学生自治组织，更具特色的是，锦城学院还有学生自律委员会、学生助管、助教、助研团队，他们可以广泛参与到学校管理中来，自己做校园生活的主人。

    最好的管理是自我管理

    ——自律管理

    “最好的教育，就是学生进行自我教育”，“最好的管理，就是自我管理”。在锦城学院，学生的自我教育和自我管理主要体现在自律管理。

    建校伊始，锦城就有一个人数众多的学生组织叫大学生自律委员会，这是锦城学生自发成立的学生自治团体，每年都能够吸引近千名学生自愿加入。大学生自律委员会对锦城学生自律管理传统和自律文化的形成和发展起到重要的作用，他们积极倡导大学生进行自我教育、自律管理、自我服务。在大学生中广泛而深入地开展了晨跑、晨读、晨练，遵章守纪、尊师重道，有规律的作息和生活，全身心投入学习、生活和实践等活动，得到了大学生的积极响应。他们积极行动，带领广大学生把校园的规范和要求转化为学生自己自觉自律，养成行为习惯。

    什么样的寝室学生最喜欢，什么样的班级学生最自豪，什么样的校园学生最爱戴，“把寝室、班级、校园当做自己的家”，自主设计、自己动手布置的寝室、班级和校园，学生最喜欢，也最珍惜。在班级中，学生自己民主选举产生组织机构，自己制定班规、班级目标和规划。锦城学院学生班团文化建设后，近400个班级都有自己的班名、班旗、班徽、班歌、班训等班级文化符号；锦城学院有4000多个学生寝室，学生设计创设自己寝室的室名、室训、寝室公约、寝室文化墙、寝室荣誉墙、寝室周会、寝室公益金、寝室运动日等项目或活动，把寝室当家来建设；“书画、花草进寝室”项目充分展示了锦城学子的才华和活力。从寝室到班级的自我管理，无处不体现出锦城学子已经深深爱上了他们的美丽校园，无处不体现锦城学生已经成为校园生活的主人。

    在锦城，有一个公园叫“青年公园”，有一个田园叫“学生农场”，都是学生自己设计和开垦的，并由学生自己管理；锦城校园的一些树木是学生自己栽种和维护的，并用学生自己的名字来命名；教学楼、图书馆、校园广场有学生自己的爱心责任区。对自己付出心血的校园，学生充满了珍惜和爱戴。

    一位自律委员会的学生告诉我们：“参加大学生自律委员会让我们有了一个可以自由发展的空间，让我们明白一个成熟、成功的人首先是一个懂得有效管理自己的时间、控制自我的行为、管理好自己的情绪、理性地看待周围的人和事、自觉抵制诱惑、严格自律、自己做自己主人的人。”

    民主的开始，职业的预备

    ——参与管理

    在锦城学院，服务于学生是所有校园管理、后勤服务的最大价值。民主意识的启迪在于要参与其中，锦城学院学生助管、助教、助研制度，就是学生民主管理、参与管理的体现；学生助管、助教、助研的身份和角色，更是学生走向社会后作为管理者、服务者的职业体验和预备。

    在学校的各大职能部门和各系的活动中，都能看到学生助管们忙碌而自信的身影。院长的学生助理积极到同学中开展专题调研，为学校领导提供解决学生学习、生活和实践问题的参考；图书馆馆长的学生助理积极开展读者荐书活动，让成千上万部学生喜欢的读物摆上了书架；食堂管理科的学生助理每周定时开展食堂食品卫生检查，开展“十大美食”评选并授牌，让同学们能够放心地吃到干净、美味的饭菜；学生工作部的学生助管积极参与到评奖评优、助学贷款、保险理赔等服务工作中，让公正、公平、公开深入学生心里。学生助管、助研和助教岗位，让学生广泛地参与到学校的日常管理工作，并充分行使自己的知情权、参与权，维护自己的切身权益，让大学生能自由发出“声音”，加强了学生的归属感，树立了学生“主人翁”意识。

    来自会计系的曾雨丝同学受聘担任过副院长的学生助理和学校的外事学生助理职务，两年的助管经历使她在思维和做事上有很大提升，帮助她在毕业后成功申请到美国肯特州立大学硕士研究生奖学金。大批学生在校园里的助管经历，成为他们人生发展的宝贵财富。

    由学生会、学生自律委员会、学生助理联合会组织的“学在锦城、共话成长”师生恳谈会和“青年会客室”是锦城学院学生与学院领导面对面沟通的主要平台，是学生参与学校事务又一形式。师生恳谈会和“青年会客室”每两周举行，学校领导和师生代表会聚一堂，代表们把从同学中收集的数百条意见和建议提交大会讨论。会上，无论是学校与学生的发展，还是校园行为习惯养成，亦或是超市或食堂价格，都是代表们关注的焦点。对于学生反映的各种问题，都有专人记录。属于一般性的问题且在职权范围内能解决的，立即解决；不在职权范围内的事项，转至其他校级领导或相关科室负责人尽快处理；重大事项提交院务会研究解决。除了师生恳谈会的形式外，学校还积极建构起校长接待日、校长信箱、部长（系领导）接待日、部长（系领导）信箱、论坛、舆情简报等多样化、立体化的日常民主渠道，并以制度的形式固定下来，以保障学生意见的及时反馈。

    学生广泛地参与到学校的教学管理和学风建设中。锦城学院有学风建设学生督导助理中心，50多名受聘的学风督导学生助理每人每周都至少要听两节完整的课，并从课堂概况、教师方面、学生投入和课堂程序等方面进行详细记载和意见收集。每周查课的结果都按时汇总，呈报校长及相关部、系领导，让课堂中出现的问题及时得到反馈和整改，对学校学风建设起到了重要作用。每个教师都聘有自己的学生课程助教，学生课程助教通过带动班级同学开展学习交流讨论，主动探究学习方法，把学生在该学科学习上遇到的困难和对课程的意见反馈给老师，让自己和同学在学习效率和效果上都得到显著的提高。

    学生在民主参与和服务过程中的角色转变和换位思考，使其对国家政策、学校的教育管理方式和措施有了更深层次的认识和理解，逐步建立了用“同理心”思考问题的方式。这不仅锻炼了学生应对各种事务的实践能力，更培养了一种民主参与的主人翁意识，提前进入了“职业”状态，为学生实现自己的职业目标打下了良好的基础。