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在宁夏海原县的一些乡村小学，普遍存在课外读物陈旧、更新缓慢、缺少童话等适合低年级学生的读物等现状，孩子们只能借一些作文书、故事书“解渴”，而这些书中几乎没有新书，随意抽出一本《十万个为什么》，书页已残破，出版日期停留在上世纪90年代；另一本故事书定价2.5元，第一次印刷时间为1964年。落满灰尘的书架上，这样的书不在少数。（《新京报》7月16日）
城里的孩子早已眼花缭乱，在资讯过度的状态下不知该捧起哪本书来阅读的时候，那些偏远乡村的孩子却还在为缺少书籍、书籍陈旧犯愁，这样的情形不免让人为之一叹。那些美丽的童话、故事，原本可以润泽乡村少年的一生，成为孩子们受用不尽的精神财富。遗憾的是，“润泽”、“受用”云云，与那些贫困地区的中小学生渐行渐远。
在很多人，甚至包括一些教育工作者看来，课外阅读算不上教育的“核心内容”，只能说是一种可有可无、聊胜于无的教学点缀。这就涉及一个对“乡村阅读”的认识问题。时下，农村孩子与城里孩子的最大差异，其实并不在于课本知识，而更在于见识、视野乃至心灵的自由度。仅靠对课本的苦学勤练，并不能放飞心灵，也不可能增长见识。问题的关键还在于扩大阅读面，多读书、读好书，从无限丰富的书籍中汲取人生的滋养、精神的价值。这一点，特别是在人生最初的阶段，越发显得重要。
很多学校，包括一些贫困地区的中小学，往往更注重学校硬件的建设，反倒忽略了孩子们的阅读诉求。那些有志于捐资助教的民间组织、爱心人士，也往往忽略了这些。
对此，教育主管部门首先要有所作为，在阅读上为孩子多开一些门窗，多一些可以选择的内容，这样培养出来的孩子才不至于孤陋寡闻，心灵贫乏。
其次，社会捐助也应该积极引导乡村教育扩宽视野，而不是斤斤计较于课本内容的死记硬背。而在读物的选择上，也应该有所取舍，为孩子们推荐更有营养的课外读物。只要是经典、对每一个人的人生有所助益，书籍的新旧无所谓。此前，媒体报道的“立人乡村图书馆”就是在进行这样一种拯救乡村阅读的努力，图书馆的每一本书，都要经过专家审阅、推荐，以确保高质量的精神滋养。
其三，乡村中小学也应该多想一些办法，现在很多贫困地区的学校都和城里的学校结对子，不妨在图书馆建设上多一些交流，让大量的闲置图书流动起来。此外，还可以与城里的图书馆联系，争取图书下乡，以实现有效的阅读。
