上一版
缩小
全文复制
上一篇最近，北京二中的同学们在品味一道道人生大餐，提供者是社会各界名人。这是一个被命名为“六百工程”中的第一项：“百位名人进校园”。
到目前为止，已经有邓亚萍、杨澜、白岩松、李瑞英、王刚、水均益等七八十位公众人物走进了二中。
邀请哪些公众人物来学校，二中校长钮小桦是经过考虑的：“要请学生了解熟悉的，这样容易激起他们的兴奋和兴趣。”
与其他学校各类名人讲座不同的是，被请进二中的各界优秀人士不需要演讲，只回答提问，与学生做开放的交流。学生们的问题五花八门，名人的回答也让学生们大开眼界。
每次，钮小桦都会坐在台下，他喜欢看着自己的学生们争相提问，甚至是小小地刁难一下主讲人。
当学生与主讲人交流时，钮小桦也在总结思考：“通过这些讲座，我发现，不管在什么领域作出了多大成绩的人，都是殊途同归：积累和机遇。当机遇来临的时候，平时有积累的人才会抓住机遇，这是成功的共性，这也是我们通过这样的活动启发孩子们体会到的。”
“积累是孩子们缺少的，很多学生平时没有方向，没有明确的理想，没有规划意识，因此在日常生活中，似乎许多事情与他们无关，但是什么与自己有关，也不是很清楚，丧失了许多积累的机会。”钮小桦认为，需要学校的引导，帮孩子们逐步积累对生活、对人生的认识。
钮小桦抓住了教育的本质。
“中学阶段让孩子懂得生命的概念是很重要的。每个人都是一个生命，但能不能懂得生命的内涵，能否珍爱生命，就有了差别。”钮小桦认为，如果懂得了生命的意义，这个孩子的成长会大不相同：“他（她）会有阳光的心态，这直接决定生命的质量；会有追求，表现出对生活的热情，对生活充满期待，努力去寻找一些真善美的东西；接下来，对生命意义有了了解，就会慢慢学会去爱，无论是对父母还是对同学，或者对弱势群体，都会有一种爱心；学习上也会刻苦，遇到困难和挫折能用意志力去克服。这都源于同学对今后生活的期待。”
在与学生接触、对青年教师的培养中，钮小桦不断强调一点：“在一个人的成长过程，掌握知识只是一个方面，活泼阳光、综合素质高、交往能力强、意志力强也是重要的一方面。”
对升学压力，钮小桦不回避：“学生压力大、作业多是现实，可是各行各业都有自己的考核和考试，人生和事业要经历多种形式的考试，只是表现形式不同而已。”
把众多名人请进校园，钮小桦也是想让学生能够跳出自己的小圈子看问题，让他们在中学就知道走上社会后会面临各种挑战和考试。
钮小桦提出了“空气养人”的教育思路，并确定为学校文化的核心理念。“空气是生命之源，虽然看不见、摸不着，但每时每刻都在影响人的生活。学校是一个个生命成长的地方，同样需要‘空气’，滋养人的‘空气’。”
“我们应当努力创造并且能够创造这样一种教育生活和学校文化，让生活在其中的人时时刻刻地受到它的养育，让教育有更多的内化，留下更多内心的痕迹。”钮小桦用“空气”这个生动的比喻，让学校文化在校园的各个角落弥漫开来，渗透在师生中间，滋润每个人的心灵，让“空气养人”成为学生无处不在的成长“原动力”。
当然，“空气养人”只是载体，目标是实现人的“全面发展、个性发展、可持续发展”。全面发展，指的是宽度，具有做人、做事的宽厚基础；个性发展，指的是深度，呈现教有特色、学有特色、办学有特色；可持续发展，指的是长度，学校教育要为人的终身可持续发展奠定基础。
二中学生还不只从校园吸收养分，每年4月份举行“职业见习日”，全校学生停课一天，走出校门，到政府部门、商业服务业、跨国公司、生产车间等上百个单位，进行各种职业的体验。
“这些不是考试需要的，却是成长必备的。”钮小桦一直坚持自己的观点，“学校不在于教会学生几道题，关键在于教会学生如何做人，做一个合格的社会人。”
本报记者 李新玲
