扳回被出国干扰这一城

    核心提示

    蒋子涵的高中生活是紧凑的，她一个人完成了双重任务：一方面在重点高中备战高考，另一方面准备美国大学的录取考试SAT。父母总是鼓励她，她的付出会比其他同学“多一个选择”。因为精力分散，蒋子涵只被美国一所不入流的大学录取，当她带着失落冲刺高考时，剧烈下滑的成绩、老师的误解，又让她体会到了双重压力。

    只因“人家的孩子都出国了”

    初次见到蒋子涵的父亲，我发现他刻意将自己包装得很有领导范儿，在房间里披着西服，肢体语言有些夸张，说话的口气更是居高临下——

    “我女儿是个好苗子，如果你能点拨一下，她会成为了不起的人才。当然，就算不借助外力，我坚信有我们科学的教育和她本人的努力，也会实现飞跃。在培养孩子的过程中，无论是人力、物力还是财力我们都是肯于付出的，今天把孩子带来是为了减减压……”他给我的信息是：孩子优秀，父母教育理念先进，他们为了培养孩子不惜投入，我的咨询最多只是锦上添花。

    蒋子涵的母亲利用老公说话的间隙，告诉我女儿自小就是同龄人的榜样，能吃苦，在学校课程没有耽误的情况下，被一所美国大学录取。她还特意强调美国的大学还可以，但为了锻炼孩子，希望她同时参加高考，以丰富人生阅历……

    这对父母的介绍让我有些不得要领，他们对孩子现状的描述是避重就轻还是真的问题不大？为了尽快切入正题，我问，孩子现在遇到的最大困难是什么？希望通过心理咨询达到什么目标？

    侃侃而谈的夫妻沉默了。在我的鼓励下，他们说出了真相。蒋子涵升入省重点高中之后，一位把孩子送出国的朋友提醒他们，千万不要舍不得给孩子投资，有留学经历、具有国际化视野是现代人才最基本的条件，也是很多中产家庭不二的选择。

    蒋子涵的父母生怕被朋友看扁了，他们决定节衣缩食送孩子出国。升入高中二年级，蒋子涵一边坚持在学校上课，一边考托福，同时备考美国的SAT。全家人一致认为，多一个选择总是好的。

    1月份，他们收到一所美国大学的录取通知书。但是，在准备高考的过程中，孩子的成绩始终不理想，人也经常不在状态，父母都不知道应该如何安抚她。

    蒋子涵的父母为孩子规划人生的参照系是“人家的孩子”，“人家会如何评价他们的选择”，却忽略了最根本的问题——自己的孩子到底适合什么。如今，很多父母都忙着送孩子出国，有的父母是希望完善孩子的知识体系，提高他们独立生活的能力，也有的父母送孩子出国是想逃避当前的学业压力。蒋子涵的父母送女儿出国，仅仅是为了不被朋友看扁。他们在咨询中竭力掩饰焦虑，避重就轻，一再重申孩子曾经的优秀，参加高考仅仅是为了丰富阅历。这些外在行为的背后，暗藏着强烈的虚荣心。

    老师真的要把我放弃了吗

    蒋子涵显得很疲惫。见到我，她开门见山，“丽珊老师，我从小就争强好胜，但现在真的力不从心了，是我主动要求父母过来心理咨询的。”

    蒋子涵简单地介绍了自己的过去。高一时，无论是学习、人际交往还是情绪管理，她都游刃有余。那个时候她总是盼着考试，老师讲评试卷时也总是表扬她的出色发挥。她的成绩在年级600人中一直稳定在前60名，如果保持这个名次，考上名校是水到渠成的事。

    自打高二准备出国考试之后，她的成绩逐渐下降，高二时跌到了年级400多名。父母给她打气，如果申请到国外的好大学，她就不用参加高考了。就算她还希望参加高考，凭借高一的基础，高三努力一下也完全可以追上来。

    事实上，蒋子涵每天上课都特别紧张，生怕漏掉老师的任何一句话，拼命地记笔记，一节课下来累得颈椎疼痛难忍。每次考试，哪怕是随堂考，她都特别紧张，越紧张，成绩就越不如意。

    刚升入高三，考得不好，老师还会找她谈话。现在她已经掉到520名了，老师却对她不闻不问。她希望老师狠狠地批评她一顿，那样她就可以大哭一场，说出真相，非常遗憾，老师不再找她谈话了。

    “你父母说你已经收到了美国大学的录取通知，如果高考失利，是不是也可以去美国读大学呢？”我说出了自己的疑问。按照常理，蒋子涵完全没有必要给自己这么大压力。

    蒋子涵的表情非常复杂，“我父母总是挑有面子的事情说，我申请到的大学很不入流，如果申请到好的大学我才不着急呢。”

    蒋子涵说自己刚进高中时心如止水地学习，尽管同学中也有“出国党”，但她始终没有把出国和自己联系在一起。毕竟父母只是普通的公务员，根本没有这样的经济实力。近几年，周围的人纷纷送孩子出国，父母坐不住了，轮番鼓动蒋子涵一定要出国留学，不能输给人家的孩子。

    蒋子涵觉得不靠谱儿，她准备给自己留条后路。关于出国，她一直守口如瓶，因为她发现，一旦老师得知某个学生要出国，基本就不再过问了，她不希望被老师放弃。托福、SAT考试都是偷偷进行的，如果考试时间和上课时间冲突，她就谎称自己生病了。直到现在，学校里没一个人知道她已经被国外的大学录取了。尽管如此，因为成绩不好，老师还是对她不闻不问了。

    学生对老师的“管”与“不管”在不同阶段有着不同的解读。日常找我做心理咨询的学生中，非毕业班的学生往往因为老师过于“管”自己而愤愤不平，“凭什么大家都不努力，老师单单批评我呀？”而进入毕业班之后，学生会因为老师“不管”自己而失落。“为什么老师放弃我呢？有的同学成绩比我还差呢，这不明摆着偏向吗？”

    毕业班阶段，老师的态度直接影响学生的内在感受。蒋子涵属于自我觉察能力很强的学生，她对自己出国的事守口如瓶，就是担心老师因此而“不管”自己了，可是因为成绩始终不理想，还是让老师产生了误解。

    “多一个选择”变成两个鸡肋

    现在蒋子涵的状态非常尴尬，申请到的大学排名很不好，为了一个名不见经传的大学而让父母投入那么多积蓄太不值得了。可凭现在的成绩，高考也只能上普通二本。“无论在哪儿，读的都是一般般的学校，我不甘心呀！” 蒋子涵的眼泪流下来。

    我对眼前的她产生了强烈的同情，她付出的比别人多，收获的却是尴尬。如果没有“多一个选择”的设想，如果专心准备高考，现在蒋子涵的成绩会怎样？

    蒋子涵告诉我，1月份，她不满意收到录取通知书的那所美国大学。中介告诉她，在美国转大学很简单，只要先去美国，对各个大学的情况有了全面了解之后，随便转到自己最喜欢的学校就可以了。

    蒋子涵的父亲将信将疑地问：“转学真的这么容易吗？”

    中介反问：“您不是说许多朋友的孩子都在那边上学吗？怎么不了解这个情况？”蒋子涵的父亲没有进一步追问。

    蒋子涵觉得转学绝不会那么简单，坚持让父母向朋友问清楚，得到的结果是在美国转大学非常困难，并且转学的流程也很复杂，费用相当高。“子涵从小就那么优秀，怎么才申请到这样的大学呢？排名前30的学校也有不要SAT分数的呀……”

    朋友的话让蒋子涵的父亲觉得送孩子出国不但没有让他们扬眉吐气，反而处处露怯。

    一家三口春节都没有过好。如果硬着头皮去美国念书，毕业之后能找到什么样的工作？父母的投入何时才能赚回来？女儿在省重点，高考本来不成问题，却非要送出去念这么差的学校，如果传出去岂不落下笑柄？经过反复磋商，一家三口决定冲刺高考。

    “到现在为止，为了出国花的中介费和学习费已经快10万了，如果我不去，这钱就彻底打水漂了……可如果去了就像上了贼船，还要投入更多的钱。”说到这儿，蒋子涵放声大哭。这么小的年龄，就面对这样的两难，她要以怎样的心态去选择？

    如今，很多家长都忙着把孩子送出国，却很少有人认真考虑，送孩子出国还需要权衡哪些问题。

    比如，生涯规划。孩子在国外求学后在哪里发展？是在国外定居还是回国发展？如果举家移民，孩子要定居国外，那就越早走越好，给他更多的时间去熟悉环境。如果希望孩子学成回国，那么在国内读完大学去国外读研究生，也是个不错的选择。

    还有经济实力。送孩子出国是笔不小的家庭投资项目，一定要做好经费预算。有的家长认为孩子到了国外就可以打工了，其实不然。我有一个来访者在高中阶段被家长送到国外，在那里他每天开销很大，后来家长无力供他，只有半途而废回国。此时他的高中同学都已经上大四，没有任何学历的他只能宅在家里。

    不是所有孩子都有扭转全局的能力

    我将孩子的内心感受传达给她的父母。“这孩子怎么能将责任全都归结到我们身上呢？她当时也同意呀，我们为此花了那么多钱……”母亲有些委屈。我明确告诉他们，以孩子的阅历，是无法预估事情的后果的。

    蒋子涵的父亲接着说，“在单位就是比孩子，我们俩将全部希望寄托在孩子身上……”

    “为孩子规划人生，是为她的前途还是为你们的面子呢？”我追问。

    夫妻俩再次沉默了。

    我对蒋子涵辅导的第一步是重塑师生关系，得到老师的理解和帮助。我建议蒋子涵尽快找班主任谈一次，让老师对这一年来的经历有全面的了解。

    第二次见到蒋子涵的时候，她兴奋地告诉我，班主任得知她的事情之后非常心疼，并将她的情况通报给各个学科的老师。老师们通过个性化作业、课间答疑、试卷面批面改等方式直接有效地帮助她。但面对成堆的问题，她还是一筹莫展，不时地说“如果我没有被出国干扰就好了”。我告诉蒋子涵，这次经历是把双刃剑，既是她人生的一个拐点，又是一笔不可多得的财富。

    蒋子涵父母的状态也发生了很大的变化。最重要的一点是，他们“落地了”，不再做任何的修饰，而是急切地问我，这个时候他们能够帮孩子做些什么？

    我建议他们收集各个大学往年的录取分数线，进行全面的分析，根据孩子所选择的专业，按梯次对有意向的大学进行排序，如果超水平发挥就去第一志愿，正常发挥就去第二志愿。在准备托福的过程中，蒋子涵的英语水平有了长足的进步，这也可以成为她的优势。 

    6月，蒋子涵带着老师们的关心，坚定地走进考场，顺利考入北京一所重点大学。她发来邮件告诉我，她珍惜在大学里的每一天，不放松地学习，争取考上名校的研究生。

    蒋子涵是幸运的，但我们必须清楚地认识到，蒋子涵的高考成功并不具有普遍性，她身上特有的很多素质成就了她。

    一是蒋子涵有强烈的成就动机。申请到的美国大学不满意之后，她踏踏实实地投身到高考的备战之中。二是蒋子涵善于求助。当她觉得自己力不从心时主动申请心理咨询，在最短的时间内调整自己的状态。三是蒋子涵敢于和老师沟通。沟通使老师们消除了对她的猜测和误解，任课老师也给予她有效的复习指导。

    不是所有孩子都有扭转全局的能力。所以，父母在陪伴孩子成长过程中一定要对自己、对孩子有明确的定位，在人生规划上更不要越俎代庖。要知道，孩子才是他自己人生的主人。