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“获得新生奖学金，不仅是对我们高中学习的肯定，也是对我们大学生活开始的激励与鼓舞，让我们在大学生活和学习中当好领头羊，带动更多同学不断进步。”郑州华信学院医学院大一新生王茜曼从郑州华信学院校长赵国运教授手中接过5000元优秀新生奖学金后，喜悦而自信地说。
在近日郑州华信学院举行的2012级优秀新生暨科技竞赛表彰大会上，1271名2012级优秀新生和一年来在省级以上科技竞赛活动中涌现出的先进集体、先进个人和优秀指导教师受到表彰。
“此次表彰的奖金额高达200多万元，同时我校还要将这两项表彰活动形成制度，长期坚持。”郑州华信学院校长赵国运教授表示，将遵循十八大报告中所提出的“推动高等教育内涵式发展”的内容，强化以提高质量为核心的内涵式发展，将教风学风建设作为全面提高教育教学质量的关键点和切入点，建设特色鲜明的应用型本科院校，培养具有创新精神的高素质应用型人才。
从专修学院腾飞为本科院校
郑州华信学院坐落在河南省郑州市的南郊新郑，学校创建于1997年，1998年成立郑州华信专修学院，属非学历教育，2001年4月，经河南省人民政府批准成立郑州华信职业技术学院，开始从事高职高专学历教育，2008年4月经教育部批准成立郑州华信学院，升格为全日制普通本科院校。
依托投资方中原华信商贸集团公司强大的实力，经过16年来的建设发展，郑州华信学院已逐步建设成为以工学为主，管理、文学、艺术、医学等多学科协调发展，立足河南，面向全国，为区域社会经济发展服务，培养高素质应用型人才的普通本科院校。学校现有机电工程学院、建筑工程学院、管理学院、医学院、艺术学院、信息工程系、经济贸易系、外语系、综合教学部、基础教学部、公共体育教学部、继续教育学院等12个教学院(系、部)，59个本专科专业，全日制在校学生26000多人。
郑州华信学院办学设施优良，现有东西两个校区，总占地面积2185亩，校舍总建筑面积59.44万平方米；图书馆总建筑面积45132平方米，馆藏图书174万册；后勤服务设施齐全，现有河南省高校标准化食堂两个，达标食堂6个，学生宿舍实行公寓化管理，宿舍有阳台和独立卫生间，为省级示范性学生公寓。
郑州华信学院大力实施“人才强校”战略，现有专兼职教师1195人，其中具有副教授以上职称的教师399人，占教师总数的33.39%，具有硕士研究生以上学历的教师603人，占教师总数的50.46%。
郑州华信学院以高素质应用型人才培养为目标，高度重视实践性教学环节，先后建成校内实验实训室122个，校内实习工厂4个，稳定的校外实训基地108个，教学仪器设备总值达1.07亿元。
凭借优良的办学设施、雄厚的师资力量、鲜明的办学特色，郑州华信学院深受社会各界好评，先后荣获“河南省社会力量办学先进单位”、“河南省文明学校”、“河南省民办教育先进单位”、“在豫招生最具吸引力的十大高校”之一、民办高校考生报考热度“全国第五、河南省第一”等称号。
让教师动起来，让学生忙起来
“由于高中学习不够努力，我高考成绩不理想，到郑州华信学院后，我连续3年拿奖学金，获得了多项国家级、校级荣誉。”郑州华信学院土木工程专业大四学生王冉表示，自己能有如此改变，就是深受学校良好的教风学风熏陶，从而立志拼搏，提升综合素质和就业能力。
“‘三本院校’的学生智商、情商并不低于‘一本’、‘二本’院校的学生，特别是综合素质方面很有优势，他们在学业上只是暂时的落后，只要能增强他们学习的自觉性、主动性，让他们从现在做起，奋力追赶，就一定能有所作为。”校长赵国运教授表示。郑州华信学院的规模发展基本完成，已转向内涵发展，今年9月以来，该校围绕贯彻全国、全省“全面提高高等教育质量”会议精神，把教风学风建设作为全面提高教育质量的关键点和切入点，抓住新生入学教育、职业生涯规划、教师培训、教师考评、教研活动、奖学金评定等关键环节，通过组织学习、经验交流、专题报告、主题班会等方式对教师、学生进行系统的教风学风教育，充分调动教师教书育人和学生勤奋学习的积极性，促进学校内涵建设，提高教育教学质量。
“很多学生考上大学后，失去方向，在彷徨中蹉跎光阴，因此教风学风建设的第一步就是引导学生制定并落实职业生涯规划。”校长赵国运教授说。郑州华信学院通过开设职业生涯规划指导课程、专题讲座、检查督导等，指导督促每一名学生制定职业生涯规划方案，并注重职业生涯规划的管理，促使学生按规划目标不断提高专业水平、职业能力和综合素质。
“学生明确目标后，我们积极打造高效课堂，通过教师有效的‘教’带动学生有效的‘学’。”校长赵国运教授表示。该校要求各院（系、部）和各教研室围绕应用型人才培养目标，每月开展不少于两次的集中教研活动，同时增强学生评教的真实性、有效性，不断强化教风管理。“学校教学督导办和各院（系、部）每天安排专人进行日常教学巡查，对学生到课率、听课率、课堂效果同时进行监控，及时向任课教师反馈教学信息，并将课堂教学效果作为教师考核的重要依据。”
为逐渐改变学生考前搞突击的不良风气，调动学生平时学习的积极性，郑州华信学院实行期中考试制度，许多课程实行教、考分离和过程化考核，每门课程制定有作业布置和批改方案，既增加了作业分量，又增强了作业的综合性、实践性、研究性、创新性。
学校为培养良好习惯，切实加强对学生课余时间学习活动的管理，坚持和完善早操、早读和晚自习制度，除休息日外，学校要在晚上11点后切断网络视频、游戏信号，并组织专门力量加强对早操、晨练、晨读和晚自习的管理。为狠抓落实，将教风学风建设形成长效机制，郑州华信学院成立了教风学风建设工作领导小组，并将各院（系、部）教风学风建设考核结果作为年度考核、评优评先、教师考评、职务职称晋升、学生德智体综合评定的重要依据，同时依据规定对问题严重的院（系、部）领导、老师、学生分别予以免职、除名、取消毕业资格的处罚。
以赛促教，以赛促学
2011～2012学年度，学校学生265人次在省级以上各类科技竞赛中获奖，其中国家级奖励5项、省级奖励53项。该校学生与国内、省内公办院校同台竞技，但该校参赛师生毫不逊色，技艺高超，成绩名列前茅。这些成绩的取得充分展现了学校师生较高的科学素养和技术水平，体现了学校较高的人才培养质量，彰显了学校高素质应用型人才的培养特色。
为充分调动学生参加竞赛活动的积极性，学校向广大参赛学生提供全程服务指导，郑州华信学院在积极组织学生参加校外各类创新和技能竞赛活动的同时，还按计划组织开展不同类型、不同层次、不同范围的校内学习竞赛活动，使全校每一个学生每年都能参加1～2次校内外学习和科技竞赛活动。同时，建立和完善了各类学习和技能竞赛经费资助及奖励制度，落实和完善了实验室开放制度，开展竞赛辅导、培训活动，通过“以赛促教，以赛促学”等形式，促进教风学风建设。
“以赛促教”就是用指导学生参加比赛的形式，促使教师提高业务水平和指导能力，用大赛成绩来检验教师业务水平，指导学生所获的成绩纳入教师考核，使教师动起来；“以赛促学”就是结合课程大纲要求，将竞赛项目作为过程性考核的主要内容，用大赛成绩代替教师打分，用社会竞赛检验学生水平，用获奖成绩激发学生学习兴趣，形成良性循环，使学生忙起来。“‘以赛促教、以赛促学’的教学模式能使枯燥的课堂教学变得有趣、有针对、有挑战，让师生了解其他院校的特色做法以及市场所需，提升创新和实践能力，从而为学生成才和就业打下坚实基础。”校长赵国运说。
该校机电工程学院大四学生陈川川就受益于此，他所在团队在今年5月获得河南省第一届大学生机器人大赛“机器人游中国（轻量级）”一等奖。
学校派校车接送他们往返于比赛场地和学校之间，并且不遗漏每一场培训，学校有关领导和指导老师们为他们准备比赛器材、分析讲解，从而在短短的时间内完成了从一无所有到胜券在握的巨变。“大赛让我们收获了自信和荣誉，创新能力和实践能力也大幅提升。”
近年来，随着高校毕业生的不断增多，就业压力日趋严峻。然而由于郑州华信学院加强教学改革，学生实践能力强、综合素质高。学校推行的“多证书”教育使学生在离校时获得毕业证以及相应的职业资格证书或技术等级证书。同时学校还建立了一支高素质的毕业生就业推荐队伍，在珠三角、长三角、京津唐等经济发达地区设立了就业办事处，与数百家企事业单位建立了长期的人才输出关系。另外，中原华信商贸集团每年都优先安排学院的优秀毕业生在下属企业单位工作。郑州华信学院连续多年就业率保持在较高水平，高就业率和高就业质量使得该校获得了“河南省大中专毕业生就业工作先进单位”、“河南省大中专毕业生就业工作先进集体”等多项荣誉。
(刘盾)
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