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课堂上，经过对圆的面积研究，学习小组向全班同学汇报：把圆8等分、16等分、24等分之后可以拼成一个近似的平行四边形。话音刚落，课堂上已是如林小手。“我觉得这个趋势下去，是可以成为近似的长方形。”一名学生话音刚落，马上有人质疑：“假设终究是假设，你们要拿出证据来。”
热闹的课堂是广东外语外贸大学附属学校的一景，学校2006年引进“生本”教育后，学生的研究能力和实验精神常让校长刘志明惊喜。
刘志明说，“教育重在育不在教”，要构建一个适合生命成长的环境，让师生在和谐的环境中健康、快乐、高效成长。“教师重在师不在教”，教师的作用不只是教给学生多少知识，而是成为孩子人生道路上的旅伴和引领者。“教学重在学不在教”，课堂不只是传统的教师讲、学生听的单方面接收知识的阵地，而是要培养学生学习的兴趣，提升各种能力。
站在母亲的立场思考该培养什么样的学生
体育节、英语文化节、读书节、科技节、艺术节是广外附属中小学的五大节日，贯穿孩子们学校生活的每一天。
如每个学期举行的体育节，历时两到三个月，每天下午都进行单项比赛。英语文化节历时一个多月，即兴自编英语剧、优秀英语电影配音、贺卡制作竞赛、中西合璧的英语双簧表演、英语课本剧改编自创表演等，孩子们每天忙得不亦乐乎。
让孩子们“过节”的背后，是刘志明对“培养什么样的学生”的思考与回答。
现在的教育工作者容易陷入分数的怪圈，刘志明常常跳出教育工作者的身份，站在一个母亲的立场问自己：我希望我的孩子怎样成长？
“教育不能只见树木不见森林。”刘志明说，父母付出心血培养孩子考上了大学，并不只是想让他们变成宅男宅女，“我们应该把目光放远，教育的功能是强大的，应该让孩子活得快乐，活得有尊严。”
“生本”教育符合刘志明对于教育的定义。“生本”教育从根本上颠覆以往“师本”的教育模式，主要表现在尊重学生个性，珍惜生命的分分秒秒，启迪、引导、挖掘其固有的潜力。“生本”教育将老师的“满堂灌”，转变为全面依靠学生主动积极地获取知识，不断张扬个性，提升学生的综合素质。
学校提出为孩子们打好三个基础：一是身心健康，快乐成长；二是品德优秀，心胸宽广，善于处理人际关系；三是基础扎实，知识广博，思维敏捷，有创新精神。让每一个学生得到充分发展，让每一个学生走向成功。
“老师再会讲，也没法代替学生讲”
语文课上要讲《杏花村访酒》一文，老师让孩子们课前查找酒的资料，上课前3分钟交流。孩子们的发散思维让老师惊叹。从酒的传说，到酒中之王、喝酒的名人、劝酒仪式，同学们兴奋地分享知识。
抛开课文，打开一扇扇好奇的窗户，孩子依靠自己的能力收获知识。老师所要做的只是提醒和引导，“老师就像一台晚会的主持人。”一名老师这样形容道。
简单统计一番，在这节课里，全班42个孩子，发言达101人次，人均2.4次。“孩子们学得快乐，学得高效，这是传统的‘师本’课堂根本无法企及的。”刘志明感慨地说。
“生本”课堂要舍弃对分数的专注追求，一开始让许多老师感到无所适从。刘志明一遍遍跑教室，看到有老师依然“满堂灌”，就狠狠批评。“老师再会讲，也没法代替学生讲，孩子们走向社会必须要自己面对一切，无人能够替代！让学生讲，他们才有长远的成长。”
在这里，表扬是门技术活儿
刚转学过来的那位学生情况有点棘手，班主任刘靖听说他在学校偷偷吸烟，尽管一开始他不承认，但刘靖还是从他的手指上闻到香烟的味道。“千万别告诉家长，爸爸一不高兴就揍我。”他央求老师，并许诺再也不抽烟。这是刘靖带的第一届学生，她选择相信学生。
一个月后，刘靖再与这个学生聊天，她留意了孩子的手指，“如果他的手还有烟味，对我是一个很大的打击。”但这次，孩子的手指没有一丝烟味，刘靖庆幸自己的选择，她由此更加坚信：“再落后的学生，也值得去信任。”
作为一名老师，刘靖也开始反思：以前一直表扬学生，但他们进步并不明显，也许是因为这种表扬并没触及学生内心深处。
在广东外语外贸大学附属学校，表扬是个技术活儿，既要“大张旗鼓”，还得“具体化”。尤其针对学习薄弱、性格内向、家庭残缺一类的“落后生”，学校“强制性”要求抓住他们的闪光点，在班里、在升旗仪式上进行表扬。
表扬要“具体化”，则是具体到一件事。“比如学生的字写得漂亮，表扬他就要具体到是哪次作业，为什么好看。”一位老师说。
从广东外语外贸大学附属学校的经验看，“生本”教育不怕考试。以附属小学为例，上学期期末考试成绩显示，绝大部分年级、班级总评分都在90多分以上，有些年级班级总评分达99分多。在各级各类参赛中，每学年都有400多人次获得国际国内的各种层次的奖项。
“传统的教育模式，很大程度上是在扼杀儿童的天性。”刘志明说，让孩子坐40分钟，总是比让他玩40分钟痛苦。“通过我们的努力，帮孩子尽量减轻痛苦，将厌学转变为好学，将苦学转变为乐学，最终能成就每个生命，为什么不坚持呢？”
