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王琚是西交利物浦大学商学院的学生，跟她的同学比，她有段独特的经历：转学来西浦前，她在宁夏一所大学学习过一年。“这里的学习强度要远高于那边。”王琚说。
让许多刚进西浦的学子很不适应的是都在上大学，自己的高中同学进了大学后都比较轻松，但这里轻松不了，尤其一进校就是英国式的教学体系，让英语远称不上自如的他们无所适从。
“我们这里的英语教学方式跟传统大学不一样，这里是小班教学，全是外教，他们不会跟你讲篇课文后再默默单词或弄弄翻译什么的，这里都是以小组讨论的形式进行自我表达，压力巨大。”王琚说，最大的不同是强调自主学习，“对自我管理能力和约束力要求很高。”
自我管理能力，正是席酉民校长最为看重的：“我在西交利物浦上的唯一一门课程，就是教学生怎么自我管理。中国的学生习惯于填鸭式教育，缺乏自主学习这个概念。我们从学生入学伊始，就将学生当做年轻的成人看待，鼓励他们的独立精神、负责任的人生态度以及通过引导和服务使他们利用各种各样的自主活动训练，让学生学会自主管理、自主思考、自主学习。”
自主能力正是由这所学校的培养模式决定的，因为在这个评价体系中，不单要看学生掌握了多少知识，更重要的是看他们的独立思考能力和创造力获得了多大提升。
所以，虽然西浦有7000多名学生，却没有设置大规模的辅导员、班主任队伍，纯粹依靠学生自治、学校引导和服务体系。这里没有繁琐的教学评估、教学检查，没有督导老师坐到教室里听课，也没有学生给教师打分，但却自有一套独特的评价体系。
这个评价体系的内核是英式严格的质量控制体系，这种体系渗透在组织教学的每一个环节。比如，在西浦，老师出的试卷、补考试题和答案都要先经过院系审核，之后再由英国利物浦大学审核。考卷的评定结果还有外部考官抽查。
再比如，对于舞弊的认定，西浦也跟国内其他大学不一样。2012年，该校就发生一起事件：一名金融数学专业二年级的学生在查询成绩时，意外发现自己的一篇论文和一篇学术报告被学校以“同谋或伙同其他学生舞弊”为由判为零分。这名学生以并没有把作业给同学参考为由向学校申诉，但学校教务办公室仍维持了零分裁决，因为他“无法证明自己没有让他人抄袭”。
仅仅因为被别人抄袭也被判零分，这在传统大学看来可能倍感惊讶，但这确是国际通行的规则。
西交利物浦大学副校长David Sadler说，学校在学生学术诚信方面有着严格的要求， “Plagiarism（学术剽窃）会是每个西交利物浦大学学生进入大学后要接触的第一个英文单词”。在西浦，学生提交的作业，老师会将电子文稿提交至学校的论文防抄袭扫描系统，如果发现超过10%的相似内容，将根据情节轻重予以处罚。
“我们会反复强调抄袭的严重性，告诉学生要保证学术的独立性，让学生自己为自己的行为负责。”David Sadler说。
除了要求严格，西浦也成立校、系、教学中心一级的师生联络委员会，每学期开1～3次会议，邀请学生来反馈对课程体系的意见，以保障课程质量。
这种保障体系也有来自外部的。西浦金融英语专业学生宋嘉宁曾被邀请加入一个评估组，评估数学科学系的整体情况。她后来才发现，这个评估组很高端，成员有英国约克大学教授Tomasz Zastawniak，他是英国金融数学权威；还有同济大学教授梁进；西交利物浦大学副校长David Sadler教授等。
原来，校内评估是西交利物浦大学内部质量保障体系的重要组成部分，大学所有专业运行满一个周期（通常是四年）后，都需启动校内评估程序，整合校内外专家资源，回顾整体教学情况，考量相关专业的教学标准及相关原则。
“我发现，这种评估没有任何形式主义的东西，大家都在坦诚地谈问题，真是为了帮助发现问题、解决问题而进行的。”评估结束后，宋嘉宁说， “评估委员完成的评审报告，对如何提高数学科学系教学水平确实提出了很好的建议”。
西交利物浦大学副校长杨民助教授说，英国利物浦大学还将对西交利物浦大学的所有学位专业进行五年一次的定期评估，并且每年派遣专家团来校进行年度评估回访，“这种评估体系，借鉴于英国大学学科质量评估体系，非常科学，也非常有价值，能真正促进学科的发展，也能真正提高人才培养质量。”
（蔡文斌）
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