语文试题贯穿对学生探究能力的考查

    作为每年高考打头阵的语文，总是格外受到关注。每年考试一结束，各种作文分析、试题解析就会扑面而来。今年的语文题出得怎么样？有没有特别出彩的题目？新课标在今年的语文试题中是否有所体现？考试结束后，本报记者第一时间采访了一线教师和相关人士，以全国课标卷为主，对今年的语文试题进行了分析和解读，并预测了未来几年的出题趋势，给明年的考生提出了备考建议。

    试题难度适中，体现了新课改的方向

    对于今年语文高考试题的难度和稳定性，多位语文教育专家和一线教师均给予了肯定。

    北京大学中文系博士、新东方优能中学语文老师国家玮感觉，总体上今年语文试题的区分度很好，从信度来看也是近几年最好的一年，很有创新性，回归了语文教学的本质，但他也强调，“如果学生单靠死记硬背、固定的框架和套路答题，不会得到特别好的分数”。

    国家玮以阅读题为例进行了分析：一般来说，阅读题有两种形式，一种从内容入手，一种从鉴赏的角度入手，前者偏重于考查考生对文章的理解，考查考生从文章中提取相关信息的能力，后者虽然更加高级，但却很容易套用框架答题。他认为今年的语文试题在这方面“拿掉了几乎所有学生可以钻空子的提问方式，这让那些平时书读得多、阅读速度快、对文字有感觉的考生很容易脱颖而出。”国家玮认为，今年的试卷出题思路充分体现了新课改的趋势，也给明年考生备考指明了方向。

    今年的高考作文也是国家玮认为总体不错的部分。在他看来，好的作文不仅应该是语言优美，更要能够体现思想的深度、思维方法，这其实也是新课标的努力方向：让学生有更广阔的思维，把眼界放宽，要有自己的观察，有落地感，接地气。而今年很多省份的作文题在这方面做得还不错，学生无套路可走，往年被用滥的司马迁、苏东坡、鲁迅、牛顿、霍金等人的例子都无用武之地，这是一个很大的亮点。

    郑州九中的刘海山老师也感觉到了今年试题的稳：“今年的试题结构比较稳定，题出得比较正统，但是考得比较巧妙。”更令刘海山感到耳目一新的是，“今年的语文考试不再考死记硬背，而是考自己阅读思考探究的一种升华”。他以全国课标乙卷的第17题为例，该题给出了我国颁布的“中国环境标志”的图案，请考生写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。“这道图文转换题新颖且着眼生活，联系热点，考查学生关注与生活的能力。”刘海山认为，这类的题目恰好契合了语文新课程标准的要求，即注重学生探究能力的培养，促进学生个性发展。

    新东方优能中学语文项目组负责人杨洋，则从阅读题入手对今年的语文新课标试卷进行了具体解析，他认为，整个阅读题中，自始至终贯穿了对学生发现与探究能力的考查。

    比如今年的现代文阅读部分，全国课标甲乙卷分别是“凤文化”和“老子”，都与古典文化知识有关，再次强调同学们对古典文化知识的了解，侧重考查学生对于文本内容分析与归纳的能力。虽然内容关于文化，但说明文侧重的是行文的逻辑，所以要求考生要能清楚地梳理全文结构，理解作文的行文思路。

    古文阅读的选文是全国卷较为常见的素材，对于此部分题目的设置主要考查学生的古文基础，要想读懂文意，必须有“识记”文言文重要知识的功底。古诗词选题侧重理解作者的创作手法，虽然是经典的题型，但体现出命题人对于“探究能力”的关注，新课改的方向再一次得到体现。

    杨洋认为，两篇小说的考查是全国卷的亮点。全国课标乙卷的选文，阿根廷作家莱·巴尔莱塔的小说《喂自己影子吃饭的人》感人而富有新意，既关注了平凡人的生活，也跳出了中国作家选文命题的小圈子。具体到几个题目的命制，前两道题是常见题型，最后一个题目很有新意，体现了“发现与探究”能力的考查，仔细分析不难发现，这是让考生分析情节、人物之间的关联。这个题目既考查了小说三要素这样基本概念的掌握，又要学生们结合文本独立分析三要素之间的关系，是命题人的精心设计。

    缺憾仍然有，高中新课改任重道远

    尽管大家对今年的语文试题总体评价不错，但个别试题也引发了语文教育专家和一线教师的微词，并由此引发了对高中新课改的一些担忧和建议。

    全国课标乙卷的16题考的是植物与水的关系，刘海山认为，对于在生物学中学过光合作用的理科生来说，非常有利，但对文科生就显得不太公平；此外，仿句这种题型往年是必考的，今年突然没了，这增加了以后考试试题内容与结构的不稳定性，同时也提醒一线的语文教育工作者，以后高三备考，一定要突破传统固有的语文教学模式，关注学生，以学生为主体，培养学生的探究能力，具体在语言运用这一块一定要全面落实，不留死角。

    国家玮认为全国课标乙卷的作文题（关于宝石分割的）是今年所有的作文题中出得最平庸的一道，没有全国卷的作文题目出得好，这样的题目“不要求考生有较高的审题能力，思想上也不能有更多的创新，只能靠新颖的例子取胜”。两相对比，江西省关于“‘中学生有三怕，奥数、英文、周树人’成了校园流行语”的作文题最为出彩，上升到了中国文化批判的高度。

    新东方优能中学长期专注于中学考试的研发，作为该校的语文老师，国家玮认为今后的语文考试将力避热点，更注重考查的稳健性。语文将回归其本身，即让学生有独立的思想见解和对个体生命的思考，能够看懂别人要说什么以及清晰表达自己的意思，由此，他给明年备考考生两点建议：1.少积累素材，多训练观察事物的角度，尝试用深刻的思想关照现实；2.对文化传统的东西，例如古文、古诗等，要毫不留情地积累，对基础知识的掌握也要牢靠。

    杨洋认为，尽管亮点颇多，但在教学和考试这两个相互制衡的环节里，试卷难免存在一些问题。

    问题一：《高考语文考试大纲》要求考查：普通话常用字的字音，现代常用规范汉字，标点符号，词语，扩展语句，压缩语段，语言表达简明、连贯、得体，文言虚词，文言句式，词类活用，作者在文中的观点态度，对现代文作品作出评价，等等。然而，新课标语文高考试卷对上述内容几年来基本上不予涉及。这样，就造成了语文学习的片面性。

    问题二：文言文阅读常年只选人物传记，甚至都是官员传记，显得死板、官本位化，学生当然很难理解和感受到古文之美。杨洋建议在选文的内容和水平上，全国卷要多和山东、浙江、江苏高考学学。古文教学本来就困难，文章选得不好，学生们没有兴趣当然不愿学，而且古文会在学生间的“口碑”越来越差。

    问题三：作文只有中心而缺少思辨，关注生活但缺少对文学、哲学的关注。杨洋认为，学生们写不好作文，归根结底是思路的问题。有思路，文字质朴些也是好文章；有思路，语言直白些也可以感情真挚。“同学关系”这题可以写出好文章，但命题者略显小气。

    高考语文试卷反映了新课改的方向，新课改依然有许多问题还未解决。比如高中课改，本是希望能把学习的主动权交给学生，让学生根据自己的喜爱多选择选修的课程，必修课占1.25学年的量，其余是选修课。但在高考的“指挥棒”下，在很多现实的压力下，表现出来的效果不尽如人意。

    北京大学中文系教授、山东大学文科一级教授、北大语文教育研究所所长温儒敏先生对此也深有同感。语文考试结束后，温儒敏表达了对当今中小学语文教学被挤压现象的担忧，“因为语文课的综合性和实践性很强，要靠长期大量读书和写作，不断积累，‘短平快’其他学科也许行，但语文不行，因此，语文课显得‘投入’与‘产出’不成比例，很多师生误认为语文学不学都差不多。”这种急功近利的想法对语文学习有很大的妨碍。

    温儒敏认为还有一个重要的问题是，现在高考是全国卷与许多省市的卷子并存，有些良莠不齐。有些省市的高考命题队伍受各种条件限制，真正有水平的专家并不愿意参与，只好找些年轻教师；还有的行政干预很多，等等。这就很难保证命题的水平与质量。他认为，高考还是全国集中命题比较稳妥。要从政策上鼓励专业人士去研究、参与高考的改革。