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芙蓉学院是2002年经湖南省人民政府批准，由湖南文理学院按照新的机制和模式举办、教育部首批确认的实施全日制普通高等本科学历教育的独立学院。办学十余年来，学院坚持“以改革求发展、以管理促规范、以内涵强实力、以特色创品牌”的办学思路，各项事业取得了长足发展，完善的师资队伍建设机制，使学院的人才培养能一树百获。
一、多措并举，建设学院师资队伍
学院结合独立学院的特色，创新教师聘任与培养机制，采用自建为主、自建与共享并举，专职与兼职相结合的原则，采取一系列措施保障和稳定教师队伍，逐步优化教师队伍结构。
学院紧紧依托母体学校——湖南文理学院的优势资源，制定了《师资队伍建设规划》，灵活组建教学与管理人员队伍，采取课时津贴与教师职称挂钩的激励措施，以吸引母体学校优秀教师为学生授课。加强双师型教师队伍建设，聘请相关行业和领域具有实践经验的专家作为兼课教师，以强化学生实践能力培养。
芙蓉学院创新师资队伍建设机制，效果明显。近两年学院专任教师队伍稳定在380人左右，年龄结构、学历结构、职称结构日趋合理。教师队伍中有教授28人，副教授126人，具备高级职称的教师占教师总数的40%；有博士27人，硕士219人，具有硕士和博士学位（学历）的教师占教师总数的68%。
二、以评促建，加强师资队伍管理
学院以湖南省学士学位授予单位及授权学科专业评估和教育部规范工作验收评估为契机，进一步规范管理，构建教师岗前培训、教学质量监控和考核评价相结合的师资队伍管理体系。
一是注重对新进教师的岗前培训工作。学院由人力资源部牵头，成立教师岗前培训工作领导小组，邀请教学经验丰富的教授现场授课，对新进教师开展师德师风培训、教师职业技能培训，使其尽快适应环境、转换角色、胜任工作。
二是加强教师日常教学工作过程管理。学院高度重视教学质量监控体系建设，成立教学工作指导委员会和教学督导评价小组，加强对专业建设和教学管理的指导与监控。通过制定《教师教学工作规范》，明确各教学环节质量评价标准；出台院领导听课制度、建立院系两级督导制度和学生评价、督导评价、同行评价三合一的教学测评体系、完善学生信息员制度等措施，教师教学质量明显提升。
三是健全考核评价体系，完善教师激励机制。学院将各二级单位和个人均纳入考核体系，对个人考核采取岗位量化测评和学院、基层单位分级考核的方式，同时制定了较为完备的专任教师、辅导员和行管岗位人员的量化考核测评指标体系，使考核工作更加科学化、规范化。
三、引领教师职业规划，教学科研水平稳步提升
立足学院发展实际，以学院发展定位为导向，正视独立学院师资队伍“两头大中间小”的现状和特点，一是聘请校内外资深专家、教授为相关专业学科带头人，带动学科和学科团队的发展，带动本院专职青年教师的教学与研究水平提升。二是采取与母体学校合作进行课题研究以及精品课程建设的模式，促进年轻教师在个人能力、学历结构、职称晋升等方面的迅速提高。
学院建立了专任教师职业发展机制，将学院教师职业发展建立在教师的个人发展目标和学院战略目标一致的基础上，从而提高了专职教师的职业认可度。通过不断改善学院教师工资待遇、完善人文环境、学术环境以及团队建设环境等措施，提升了教师的工作满意度和自我认可度。
一是进一步深化学院分配体制改革，健全和完善绩效分配制度，提高教职工待遇。在立足学院财力、兼顾学院发展的前提下，大力改善和提高教职工待遇。为了吸引人才、稳定队伍，学院除按当地政策为聘用教职工购买各类保险和住房公积金外，还按不低于10%的增长幅度逐年提高聘用教职工绩效工资水平，大大增强了学院聘用教职工工作积极性和主动性。
二是充分发挥教师主人翁作用，提高教师的归属感。学院实施人性化管理，重视教师职业发展需求，积极鼓励青年教师报考博士研究生，提高学历层次和业务水平，委派有发展潜力的中青年骨干教师到国内外知名大学进行访学和深造；努力提高教师地位，坚持教授治学的管理理念，一改独立学院特有的“教师是打工者”的局面，大力营造尊师重教的良好氛围，提高教师归属感，有效稳定了师资队伍。
三是以人为本，打造特色校园文化。芙蓉学院积极推动“以人为本”的特色文化建设，大力争取母体学校和相关政府部门的支持，积极为教师教研教改、科学研究、论文发表、职称评定等搭建平台、疏通渠道，认真组织、积极鼓励青年教师参加学校“优秀教案”评比、学院优秀教师“示范课”以及湖南省普通高校教师“课堂教学竞赛”等教学活动，形成了良好的政策环境、学术环境和组织生态环境。
经过十余年的不懈努力，芙蓉学院教师数量大幅增加，教学科研水平和能力有了较大提升。学院专任教师先后有4人获得省级青年教师教学能手称号，1人获得省级教学奉献奖称号。自2011年湖南省开展普通高校教师课堂教学竞赛以来，有3人获得湖南省普通高校青年教师课堂教学竞赛一等奖、3人获二等奖、6人获三等奖，学院连续两年获优秀组织奖。在2013年首届全国高校微课教学比赛中1人获得本科组优秀奖。
学院专任教师共主持院级及以上教改项目83项，其中省部级项目14项；出版教材12部；主持院级及以上科研项目119项，其中省部级项目18项；发表学术论文700余篇，其中被SCI收录39篇，EI、ISTP、CSSCI收录近百篇；出版学术专著8部；获得省级教学成果奖6项，各类科研成果奖43项。
