让每个孩子都受到关注和尊重

    当了3年班长，四年级时“官帽子”没了，蝉联了3年的三好生荣誉也没了，这曾让江苏省镇江市润州区实验小学四年级学生谭浩东郁闷了好一阵。

    “不是我犯错了，是学校取消班干部了。”他向爸爸、妈妈解释说：“我现在和大家一样，都是志愿者。”

    做了近一年的志愿者后，谭浩东的郁闷情绪早已“一扫而光”，甚至还感到十分自豪：“以前我当班长是管人，现在是帮助别人，我和同学的关系比以前好多了。”

    自去年初开始，镇江市润州区教育局开始在辖区内中小学开展德育领域综合改革，改革班主任制度、班干部制度、三好生制度，对好学生重新定义。

    润州区教育局局长黄科文解释说：“学校最基本的功能是传承文明、道德教化，尊重和平等是德育的关键，我们尝试在校园里营造一种自由、平等、民主的环境，因材施教，让每个孩子都受到关注和尊重。”

    发现每个孩子的优点

    赵海涛曾是班上有名的“调皮蛋”。上课各种怪异言行，脱鞋、扔鞋子，拿铅笔扎同学屁股……老师们能说出一大串他的故事。

    因屡教不改，他被边缘化了，上课让他坐最后一排，下课没有同学和他玩，大家经常嘲笑他，6年没有参加过班级团体比赛。

    但就是这样一个“调皮蛋”，“歌唱得好，课外书看得特别多，语文好，爱听故事，爱讲故事，而他的调皮是为了引起大家对他的关注。”音乐老师潘桂兰发现了他的优点。虽然不是赵海涛的班主任，但她主动和赵海涛班上的班教小组成员交流了她的看法。

    去年，教了近20年音乐的潘桂兰终于有了自己的班，她被编入宝塔路小学二（一）班班教小组，与两名教师、两名学生代表、两名家长代表一起组成了七人班教小组，共同管理班级。潘桂兰也因此开始关注其他班的同学。

    “调皮蛋”赵海涛引起她的注意后，被她安排到第一排，经常表扬他。潘老师的建议也得到了班主任陈萍的认可，专门安排了一名同学帮助赵海涛学习，老师还经常和他谈心，和家长沟通。

    后来，赵海涛取得了很大进步，扰乱课堂纪律次数少了，数学、英语及格了，同学们对他也很友好。这也让潘桂兰老师找到了育人的成就感。

    “以前只知道上课，上完课就走，发现班级的问题也不便说，怕别人说多管闲事，一年下来，大多数学生都叫不出名字。”潘桂兰说。而对班主任陈萍来说，学生太多管不过来，一个班40个学生，只能管两头，中间的多数学生被忽视。在班务工作中更注重对问题的处理，对问题出现过程不能兼顾，繁重的工作每月仅有350元的补贴。

    如今，这一切都有很大改观。

    班教小组日碰头、周例会、月诊断，特别是对部分学生个体实行全面分析诊断，班级重要事项都要实行民主决策，在合作基础上，每个老师作为导师重点关注十三四个学生，帮助学生制定目标规划，提高学习业绩，发现问题及时纠正。同时，家长参与班级管理后开始关注更多孩子的学习、生活，尤其是中等生，得到了更多的关爱。在考评方面，班教小组实行捆绑式考核，班教小组成员自评、学生测评和学校考评相结合。绩效工资让每个老师都有劳有所得。

    “大家的积极性都被激活了，辅课老师很受欢迎，尤其是家长的参与，教育资源扩大了。”宝塔路小学校长靳钟琦说，家长被请进课堂，学校和家庭实现良好互动对接。

    家长给学生带来了丰富多彩的课外实践活动，特教老师教手语、银行职工教如何识别假钞、消防员教自护，班级小型活动几乎每周都有。

    “作为润州区中小学开展德育领域综合改革的一项重要内容，班教小组实现了由培优教育向全员育人的转变，是落实个性化教育的基本保证。”黄科文说。

    在奉献中自由成长

    取消了沿袭数十年的班干部被取消了，取而代之的是班级志愿者岗位，每个同学都有一个志愿岗。

    学校设置了护眼小天使、管理小助手、领读小帮手、午餐管理员、环保小天使、班级小督查、仪容检查员、小小引导员等近十类志愿者岗位，每个岗位安排几名志愿者。

    与任命选举产生的班干部不同，志愿者岗位每个月申报、竞聘一次，班教小组根据个人特点微调，月底学生对自己的岗位进行自评，互评，班教小组对志愿者作星级评定。

    在黄科文看来，班干部代替老师管理同学，是一种特权，是不平等的，甚至会在孩子心中埋下“特权种子”，而志愿行为是平等互助的主动奉献，利于孩子的健康成长。

    对志愿者制度感触最深的莫过于学生家长。

    润州区实验小学五年级学生朱有恒以前是劳动委员，他申报了环保志愿岗。他的爸爸朱长根说：“以前是老师让做什么就做什么，现在主动性很强，在家里也主动打扫卫生，整理床铺。”

    管灏然平时在家经常乱扔玩具，在妈妈的建议下报了卫生志愿者岗。他对妈妈陈慧说：“以前班里卫生不好，可能有我的责任，我要从家里做起，保持家里的整洁卫生。”

    现在，“管灏然比以前好多了，很自律，也很自信。”陈慧说。

    在志愿者岗位上，孩子找到了奉献的快乐，一些原本性格内向的孩子也与同学、老师的交流多了，变得更加阳光自信。

    性格内向的南徐小学学生赵天佑申报了护眼小卫士，他在竞选中说，“我做眼保健操比较标准，我一定能胜任这个岗位。”他还专门研究了脸部穴位图。

    在开展学生志愿服务的同时，学校也设置了一些教师志愿岗位，如图书馆义工、兼职教师、辅导教师，在学生影响下，老师和家长也开始参加志愿活动，三方相互促进共同参与组织一些公益活动。

    有专家、家长质疑，取消班干部不利于培能力养孩子的领袖气质。对此，学校让孩子竞选志愿者联盟负责人，通过服务来锻炼组织领导能力。

    黄科文认为，学校是道德发源地，志愿者制度是创造有道德学校的关键所在，在自由、平等、民主、奉献的氛围中才能培养出有道德孩子。

    在进步中树立自信

    在黄科文看来，原有的三好生制度其实只有“一好”，那就是“学习好”，老师喜欢，品德并不见得好，因为学校并没有对品德的考评标准，三好学生制度把学生人为分等，制造了不公平，不利于道德培养，应该有更好地鼓励所有孩子全面发展和进步的德育评价机制。

    仍然是“三好”，润州区的三好学生内容变了，“德”的量化标准是你是几星级志愿者；“智”的量化标准，跟自己比，学习和态度有变化就行；“体”的量化标准，无过多要求，与自己比进步就行。

    志愿评审制度为三好生评选提供了衡量标准，在此基础上，又细化出了志愿、自护、礼仪、自理、勤学、合作、健美7项内容。

    南徐小学用七色花，按照红橙黄绿青蓝紫7种颜色对应7项内容，学生对照每项内容具体要求每周自评、互评一次，年底总结得花数量。南徐小学德育处主任黄春华说，每周设定的目标不高，孩子们很容易达到。

    除了德智体，三好生还加了一些准入机制，促进孩子的全面发展，图书馆列了必读书目，如果想当三好生，必须获得读书之星，三好生扩大到30%，其他同学都有相应的荣誉称号。

    只要努力，每个人都能做三好生。从结果评价转向发展性评价后，在多元化的评价中，一些被贴了标签的孩子得到了更多赏识，一些蝉联多年的三好生落榜了。南徐小学的严铭岳成绩班级前三名，也没拿到三好生，他向妈妈道歉说，他在礼仪方面做的不够好，劳动时捡轻巧的活干，以后要努力改正。

    有些学校后来干脆取消了三好生的称号，南徐小学叫金色少年、阳光少年、七色少年；实验小学叫润真少年、润善少年、润美少年。

    与以往德育工作靠组织活动、孩子做道具被灌输的方法不同，润州区更注重孩子的主动参与，拓展了多项德育内容，编辑《我爱镇江》教程，鼓励学生通过教程去做社会调查，了解家乡；编辑《我爱我自己》环保、自救教程，要求学生要会操作，包括一些公共礼仪和公共准则，还要求孩子做一项“我的形象我做主”自我形象设计。

    “学校教育不只是为了孩子能考上好大学，有个好工作，更应该培养合格的社会公民。”黄科文雄心勃勃地说：“润州区有两万多学生，十几万家长和亲属，我们坚持一二十年，必然能引领全区的道德风尚。”