如何支持中小学教改先行者

    本报讯（记者李剑平）“当下，基础教育教学改革热情有所下降，触及课堂核心地带少，浮光掠影的东西多。”日前，在浙江省教育科研孵化基地建设研讨会上，浙江省教科院院长方展画对部分中小学校教学改革不力的现象提出了批评与建议。

    杭州市学军小学校长汪培新介绍说，学生能学习、会学习，他们的想法、方法远比教师多。同时，他反对“给学生打基础”的说法，学科基础都是教师备好的，专家设好的，学生怎么学习的？培养学生的学习兴趣比知识训练更重要。

    在普通高中三年级，学生往往面临一轮接着一轮的模拟考试，浙江省重点中学、天台中学则尝试把汽车职业课程引入高中三年级教学中。通过跟踪调查，原来参加此门选修课的64名学生成绩在年级排名中处于中下水平，现在跃升到中上水平。

    这不是教师神通了，而是学生学习方式变了。首先是消除了课内课外“两张皮”现象，将校外、校内整合起来通盘考虑；其次是在现有正规课程中做一些减法，减少必修课程；第三是向学生自主学习、探索式学习转型接轨。

    对基础教育教学改革的“先行者”和“排头兵”，要在机制、制度、资金与课程方面予以支持，把这种改革热情保护起来，使中小学校没有后顾之忧。方展画建议说，基础教育教学改革要直接触及课堂核心地带，关注研究教育的深层次问题，多做力度大、理念新、学生欢迎的改革举措，而不是浮光掠影。