乡村学校也需大力“去行政化”

    乡村校长的忙碌超出了我们的想象。在甘肃的几所乡村学校调研时，校长们纷纷大倒苦水：套在他们头上的紧箍咒越来越紧。虽为一校之长，他们整日疲于应付，忙于事务，没有更多的精力抓教学，搞创新。

    舆论多炮轰大学应该“去行政化”，批评大学校长在政府官员面前点头哈腰，谄媚取上、丧失独立人格。大学校长好歹还有级别，还是“官儿”，而对于基层的大多数小学校长来说，他们中有的是副科级，有的甚至什么级别都没有。对来自上面的政令和指令，只有接招的份儿，哪还有讨价还价的余地？

    校长们反映，一些行政干扰令他们苦不堪言：教育局经常下指令要求报各种材料，学校一年四季最忙碌的一件事就是要造各种表册。形式也五花八门，有各种总结材料，也有各种阶段性成果，还有名目繁多的教改方案、调查问卷等等。

    一位校长告诉记者，教育局要求每一位校长每天要听一堂课，评一堂课，参加一次教研活动。相应的，这些活动都要有文字记录。

    除此之外，来自各级各类部门的督导组经常到学校检查、指导工作。校长要全程陪同，认真汇报，听取指示。每一次的政治学习，自然也是少不了的，要集中学，还要抄笔记。

    这还是有形的，无形的压力让校长们不得不“自我加压”。现在，乡村学校的责任边界无限扩大，校长们最担心的就是出现各种安全事故。

    记者目睹了一位乡村校长一天的工作：从早上监督营养餐发放开始，他便开始忙碌了。不仅要监督学生把鸡蛋吃完，不能浪费，还要“以身试餐”，填写各种表格。这位乡村校长就像一场足球场的裁判，要和学生们一起“奔跑”，学生们干什么，出现在哪里，他就要出现在哪个环节，以便发现问题，及时纠正。上体育课，他也要出来看一眼，给体育教师再三交代，注意学生不要从单双杠上摔下来。他最担心的是晚上，尽管有值班的老师，但他还是要走进每一个学生宿舍，查一查每一张铺上是不是有人。

    表面看上去，制度在起作用，面对安全的“高压线”，校长不敢玩忽职守。这似乎正是一些领导乐见的。

    “上面管得越具体，任务越多，实际操作中就越流于形式。毕竟人的精力是有限的，只能穷于应付。”这位校长说。

    事情同时也正在起变化。另一位干了20多年的老校长告诉记者，因为事务繁多，相应的没什么激励手段，年轻教师没有人愿意干学校的中层。他曾苦口婆心地劝学校几位上进的年轻人出任教导主任，结果没有一个人愿意竞选。

    记者还了解到，乡村学校的债务问题也成了套在校长们头上的另一道“紧箍”。这几年，西部乡村学校的硬件设施不断得到改善。与此同时，因为一些基建项目政府的配套资金不能及时到位，施工队只好追着乡村校长的屁股“讨债”。

    试想，教育行政部门的指令如此“无微不至”，因担心安全问题而动辄“因噎废食”，乡村学校不千校一面才怪。

    校长是一所学校的灵魂。要办活乡村学校，是时候给乡村校长们“松松绑”了！让乡村校长们放开束缚的手脚，结合本土实际，创造变化，专心教学。同时，乡村学校也需要大力“去行政化”，减少行政命令的过多无端干预，还学校一片自由天空。