短期支教考量大学生硬功夫

    暑假开始，高校大学生纷纷收拾行囊，迫不及待地开始了暑期实践项目之一——支教。他们通过社团、NGO、学校等平台，前往较为偏远的农村山区，进行平均为期10～15天的短期支教，充实自己的假期，圆一个“改变落后”的高尚梦想。

    在一些高校，从五月起校园内就开始了红火的支教活动宣传，支教地点以贵州、云南、宁夏、青海、湖南、四川等西部省份为主。报名十分踊跃，有许多学生本来对支教没有特别的兴趣或计划，经周围同学鼓动，也加入了支教的行列。但是一些大学生空有支教热情，实际支教能力却很有限，这直接影响到支教的受众——农村中小学生的收获。对于接受支教的农村学校学生来说，大学生短期支教的时间很短，而且是利用宝贵的假期休息时间，他们非常期待获得不一样的收获。

    支教的质量取决于大学生的支教能力。“善之本在教，教之本在师。”言传身教，要求教师自身品质端正高尚，言行得当适宜。一些参加支教的大学生大多在读大二大三，思想体系和价值判断标准还有待进一步完备和提高；一些大学生并未深入研究过教育机制、教育方法、教材等，也未接受过教学技能的培训，教学能力有限。加之假期短期支教时间很短，无法制定系统完整的教学计划，碎片式的知识更不易传授和掌握，支教并不是一件容易的事。

    一些前去支教的同学承认，很少有人有过在讲台上讲课的经历，甚至很多同学连家教也没有做过，给孩子们讲课让他们感到紧张和局促。一位参加支教的同学抱怨说：“那么短的时间，教什么都没用啊。按照课本补几天课没什么意思，课外内容不涉及考试，小孩儿们肯定不放在心上。”怎样能让所教的内容或所办的活动有吸引力，能在短时间里使孩子们的收获最大化，能够确保给孩子们带来积极正面的影响？……这些问号，期待支教同学提前思考。