挑战社会偏见 从挑战自我开始

    “崇尚一技之长，不凭学历凭能力”，“同圆中国梦想，共创多彩人生”。在首届“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛（以下简称“职挑”）现场，许多参赛选手都以这两条标语为背景，拍下了难忘的照片，留下了珍贵的回忆。

    没有人相信他能做出一辆方程式赛车

    自己竟然做出一辆真正的方程式赛车，这让周子恩觉得“一切皆有可能”。“运费太贵，来回得两三万块钱。”他念叨着，“车要是运过来了，我们这儿肯定围着好多好多人。”

    周子恩是北京电子科技职业学院大三学生。从小，他就特别喜欢汽车。高考时，周子恩决定报考汽车检测与维修专业，把爱好变成专业。

    2012年12月，第一次听说FSAE大学生方程式汽车大赛，周子恩就决定报名参加。他开始在学校里“招兵买马”，寻找到一批志同道合的伙伴。

    谁会相信一群专科生能做出一辆“能开会跑”的方程式赛车？“太难了，真担心他们做不来。” 指导老师张华磊没什么信心。

    连周子恩自己都没底。“别人说我操之过急，应该多积累些经验。我在网上看了其他学校车队的视频，也觉得赛车离我们还很遥远。”周子恩说，“可是，我们还是想做一辆属于自己的赛车！”

    他给车队取名MAX，寓意“追求极限，追求速度，永不停止”。为了实现梦想，他和伙伴们四处拉赞助，同时拼命恶补理论知识。距离比赛只剩下3个月时，他们终于筹集到足够的资金。为了不耽误比赛，周子恩干脆住在车队，“一天掰成两半用”。“车身都是我们自己做的。一开始根本不会，做出来的车身跟坦克一样大。”周子恩笑道。

    MAX-1正式落地时，所有人都争着第一个上车，最后还是让周子恩“得逞”。他心里打着鼓，踩下油门。“虽然有一些小问题，可它还是跑起来了。”那一刻，周子恩觉得像在做梦，“当时小伙伴们都惊呆了，觉得付出多少都是值得的。”

    经过无数次改进，周子恩终于带着他的爱车踏上了FSAE赛场。和清华、北航等高校同台竞技，周子恩心里有点虚。在60支参赛队伍中，他们的成绩排在中上等，这个成绩让周子恩十分开心。“以前觉得高职专科没多大发展，去比赛才发现，我们不比那些名校的学生差。”周子恩说，“虽然他们理论方面确实很厉害，但我们在动手方面比他们强得多。各有各的优势”

    现在，车队正在制作MAX-2，周子恩“抽空”带着MAX-1来到“彩虹人生”挑战杯赛场。“希望和其他学校的学生来进行交流，成绩不是我们最看重的。”周子恩说，“我们想让更多人知道，有我们这样一群人，在为自己的梦想奋斗着。”

    参赛项目“接地气”

    “你们的餐厅主打情侣，不是情侣就不能去吗？”“你们有自己的菜谱吗？”“你的报表有点粗略，选址选材有些便宜，开餐厅，不在餐厅打上一两年的工，你没功底！”这些聊天式的“秘密答辩”，让来自山东省鲁中中等专业学校的刘越和刘菊有点“短路”。参赛前，他们按照中考复习政治课的模式准备着“职挑”的答辩，没想到，评委老师提出的问题落点这么“低”。

    在评委肖昌松看来，注重实用性，关注项目的市场前景，强调成果落地，是本届“职挑”的最大亮点，也是题中应有之义。“所以，我们会提很多具有实际意义的问题和建议，也会适当地鼓励他们，这是对内容负责，也是对学生负责。”

    “接地气”是这次“彩虹人生”挑战杯的一大特点。同学们带来的项目大多源于生活。

    女生穿超短裙出门时，常常遭遇坐靠不方便的尴尬。吉林省磐石市职业教育中心的仇雪在一次看父亲拧铁丝的过程中找到灵感，用钢管效仿弯曲的铁丝，加以固定，就是一把实用、美观的景观椅。

    有人喜欢种花，却不知该怎么浇水。杭州市旅游职业学院的俞舒婷等人开发了智能化喷灌系统，根据水分检测探头的数据变化，测算出土壤中的含水量变化，然后系统根据实际情况进行智能化喷灌，适量后，自动停止浇水，此外，还能根据气温、天气等因素的变化，进行作业，实现植物浇水的“私人定制”。

    作为四川省泸州职业教育的“老字号”，四川省泸州市职业技术学校本次的参赛项目是一本关于情感服饰加盟店的创业计划书，就是这本计划书背后，藏着一个现实的痛。“作为中职生，我们深切了解到中职生的情感世界。”孔德枰说，很多中职生家庭生活都有着这样那样的问题，父母离异、自身是弃儿、留守儿童等，这些因素都间接或直接影响到大家的心理，一些人无心学习，有的甚至走上犯罪道路。5个女孩决心为改善这一现象出一份力，根据自身的专业特点，她们想到了创办一间情感服饰店，“忙碌的家庭，妈妈很少有时间带孩子出去买衣服，即使买，也是单独买的，但如果能穿着家庭装，一起走出去，感情就会增加不少。”经过调查，他们决定开一家服装加盟店。

    针对老年人和残障人士出行需求的增长，宁波职业技术学院的戴之幸设计了一款智能轮椅。用户可通过手机客户端实时掌握轮椅行驶的位置。车上还装有报警系统，一旦遇到危险，轮椅后侧的LED显示屏会显示出紧急联络电话，用户的手机同时会收到短信通知。下一步，他们打算让轮椅学会“爬楼梯”等高难度动作，甚至自动识路回家。

    中国科协青少年科技中心科普活动处负责人介绍，职业教育注重和生产、生活、实践密切相关的创新研究，以培养应用型人才为主要目标，这就决定了本次参赛的项目大多贴近生活、贴近实际。

    “大挑”高精尖，“职挑”更实用

    “FSAE方程式赛车设计与制造”，“电脑清洁组”，“乳糖生物转化反应器的开发”。北京电子科技职业学院的三个参赛项目各有特点。团委书记张晓刚对学生们的表现充满期待。

    以前参加“大挑”时，北京电子科技职业学院的成绩并不理想。“职业学校学生在创新、创效、创业方面有特点，但和普通高校相比，科研能力不足。在同一个平台上进行比赛，我们没有优势。”团委书记张晓刚说。

    区别于“大挑”，“彩虹人生”挑战杯为职业学校学生搭建了一个平台，将来源于生活、来源于实际的创意，结合课堂教学内容，形成应用成果，并最终回归生活。

    “职业学校的挑战杯，比‘大挑’，似乎更重要一点。”评委沈伟然说。“大学生的挑战杯，更侧重在理论方面。而‘职挑’的项目以设计、创造还有技术改进为主。”沈伟然曾经担任挑战杯评委，在他看来，职业学校更重视培养学生动手能力，而普通高校偏重理论或实践。

    “挑战杯对职业学校的教育具有促进和启发作用，对于职业学校学生今后实际投身到工作当中去，对于怎么能够设计出更好的产品，怎么能够采取工艺生产出更好的产品，有直接的启发和教育作用。”

    沈伟然觉得，“彩虹人生”挑战杯需要常规化，与学校教学内容相结合，在针对各种实际问题进行教学的同时，鼓励学生注重创新。

    肖昌松认为，相对于“大挑”的“高精尖”，职业学校学生的参赛项目实用价值更高，许多项目的产业化前景、市场十分可观。“这是第一次举办’职挑‘，相对不是很广泛，但是这次开了一个很好的头。如果做下去，影响越来越大了，参赛的选手会越来越多。”

    改变社会偏见，从挑战自我开始

    “小时候不爱读书，高中后期才后悔，可是来不及了。” 刘曜沂来自浙江建设职业技术学院。刚进学校时，她总有种“不上不下的感觉”。

    为了做好“光纤照明灯”这个项目，刘曜沂学习了很多自己专业之外的知识。“学习的内容真的用上了，而且还不够，我们会主动去找老师‘要’更多知识。”

    现在，刘曜沂觉得，虽然走了一条“和本科学生不一样”的路，有时会有点遗憾，但她还是可通过自己的努力，让自己的生活更有价值。”

    和刘曜沂不同，戴之幸主动在普通高中和职业高中之间选择了后者。“感觉早一点接触专业技术，对就业会很有帮助。”职高毕业后，戴之幸进入宁波职业技术学院继续学习。“和从前的同学聚会时，他们有些还很羡慕我。”戴之幸说。

    “在北京，很多家庭条件不错的孩子，原本有机会到国外读大学，最终却选择到职业技术院校掌握一技之长。”张晓刚说，“随着国家对职业教育重视程度和社会关注度的提升，能明显感觉到学生家长对职业教育的认可度也在提高。”

    从大一下半学期开始，湖南生物机电职业技术学院的黄鑫就和同伴一起，在湖南省内的20多所高职院校进行调查，通过对高职院校发展现状和存在问题的分析，完成了以湖南省高职院校为例的“高职院校自我发展创新的调查研究报告”。在他看来，高职院校的学生一样可以“很优秀”。

    浙江省教育研究院院长方展画认为，从前社会的教育观、人才观仍以应试教育为核心，大众对在文化课应试方面属于“短板”的职业学校学生存在误读。“职业学校学生参加挑战杯，首先在挑战自我。他们希望通过创新创效创业，找到自己的成长的价值。这也有助于改变社会对职业学校学生的偏见。”

    在参加评审的过程中，方展画发现，许多学生的作品、包括中职学生的作品，其实非常有潜力，有实力。“这次大赛，我们并不是非常关注结果，而是学生通过创新创业教育找到了自信和人生的方向，反过来也会促进职业教育质量的提高。学生来参加挑战杯本身，也说明职业教育的导向正在发生重大转折。”