上一版
缩小
全文复制
上一篇
办学经费有保障，学生上学有资助，教学设施改观大。在西北多地调研采访职业教育发展，总体呈现蓬勃向上的发展势头，在一些地方，职校甚至占据了地方教育的半壁江山。毋庸置疑，近些年职业教育大发展是国家政策利好带来的，同时，也是日益增长的现实需求的真实反映。
可与此同时，在职教发展势头良好的当下，记者发现，一些地方职教发展却存在各种偏离教育本位，揠苗助长的现象。一是教育部门盲目下达指标，力求职教规模每年有扩大，却成了“瞎指标”，与现实需求严重脱节；二是职教集团如雨后春笋，在各地生根发芽，职校多了，专业全了，学校占地面积也更大了，内涵发展却无新举措，教育教学效益并没有提高；三是高职多元化办学存在体制障碍，企业所办职业院校，无法享受国家对职业教育的各项扶持政策，受总体经济形势和企业经营状况影响，办学投入严重不足。
在记者调查的一些地方，每到招生季，教育部门都会给职校下达招生指标，按照指标要求，所有没能升入高中的初中毕业生都应进入职校就读。而在实际当中，也有相当一部分人不愿上职校，有些人选择初三复读，有些则进入私立高中，也不乏一些考生托关系、走门路升入普通高中。如此一来，教育部门急于扩大职教规模的目标和学生的现实选择有了距离，这可忙坏了职校的招生部门。
在甘肃钢铁职业技术学院，这所甘肃省唯一一所企业办职校，也日益面临生源紧张的问题，并且在很多职校普遍存在。在西北地区的很多职校，每年暑假期间，都是职校招生部门最忙碌的时候。由于当下职校生可享受各种资助，因此，农村生源占据了职校生源的大多数。为了完成招生指标，大部分职校按招生片区划分了任务，签署了责任书，负责招生的老师则翻山越岭，走村串户，挨家挨户做工作，动员初升高落榜生入职校。也有部分职校由于区域内生源竞争激烈，会选择去更偏远的地区招生。即便如此，完成招生指标也有困难，而由于招生不划分数线，无任何门槛，招来的学生也良莠不齐。
再则，职教集团是近年来各地出现的一种职教现象和发展模式。从理论上讲，集团化办学可促进优质教育资源共享，形成规模效应，更有利于凸显办学特色，提升办学效益。而实际当中，大部分地方其实只是将职校在空间位置上进行了集中，热衷开辟新校区，建设新校舍，一时间，“职教城”、“职教园区”如雨后春笋，在各地纷纷涌现，至于教育教学方面的规划和整合，则鲜见新举措出台。如此职教集团，大拆大建红红火火，内涵发展毫无举措，集团有名无实。
至于企业办职业院校，原本是为了充分发挥校企合作潜力，促进优质教育资源的共享。可在甘肃钢铁职院，虽然其办学力量受益于企业的人力资源，但受到钢铁行业不景气的影响，企业对学校的投入难以为继，已经严重影响到学校的发展，而在当前体制下，国家对职业教育的各项扶持并不能惠及企办职校，企办职校受经济形势的制约很大，如何使企办职校享受国家扶持，已经成为亟待解决的体制性问题。
综上，在职业教育大发展当下，为了扩大职教办学规模，提升影响力，各地在扩大生源规模、兴集团办学、探索多元化办学，下了一番苦功夫，改变了一段时期以来职教可有可无，无所作为的状况，很多青年也从中受益；可与此同时，在职教大发展、大扩张背后，也确实存在偏离教育本位，揠苗助长求规模的各种怪现象，也日益显露了职业教育发展中的一些体制性问题。
职业教育旨在为社会供给高素质的专业技术人才，提高办学效益、培养优秀人才、赢得社会美誉，无疑是职教可持续发展的现实路径，那些为一私之利而揠苗助长，短时期内追求职业教育扩张和跃进的行为无疑是短视的，也有悖教育发展的自身规律，注定要失败要摔跟头。由此看来，当前有所起色的职业教育，需要的恐怕不仅仅是扩大规模，而是恪守教育本位，理顺体制机制，增强内涵式发展动力，多做固本强基的工作。
本报记者 马富春
