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1980年，吴安鸣从师范学校毕业后，到育才中学任教，12年后，她调入重庆市教委工作。
育才中学是重庆很有名的中学，由著名教育家陶行知先生创办，在12年的任教生涯中，她系统接受到陶行知的教育思想。
“我一直想知道，陶行知这么好的教育理念能不能在这个时代生根发芽？”1994年，一直梦想着践行“知行合一”思想的吴安鸣从市教委辞职了。
“卖小面、代卖商品、做私立学校老师，当时，我身兼多职，干了4年，攒了80万元，再向朋友借了20万元。”1998年，吴安鸣租下沙坪坝井口一家废弃的厂房，创办了行知学校。
真诚的教育必须要在各个环节一以贯之
“每个孩子都是有灵魂的、鲜活的生命，值得爱和保护。可能你的教鞭下就有瓦特，冷眼中就有牛顿，讥笑里就有爱迪生。一个不经意的忽略，就可能让孩子失去改变一生的机会。”在她看来，教育者的任务，就是把所有学生都视同为自己的孩子，带着爱去教育，让他们得到提高。“如果当成是自己的孩子，即使他目前不够优秀，哪个‘父母’会放弃呢？”
这种理念渊源于她的亲身感受。20多年前，她受邀去了少管所，“那里的孩子多在12～17岁之间，我至今记得那一双双迷惘却后悔无奈的眼睛”，她回忆说，“作为一名教育工作者，我时常问自己，如何才能避免这样的悲剧。”
更直接的体验，来自她刚做教师第一年时“摊上的事”。
当时，学校有一个把全校“最坏”的孩子集中起来组成的特殊班级。这个班只上法治、体育课，没有老师愿给他们上文化课，因为通常是不到两分钟，就会被学生轰下台。为了不让他们影响其他学生，学校甚至专门请一位手持警棍的警察任班主任。
“这个班的学生粗话连篇、打架盗窃，什么坏事都敢干，除非警察守在那里。”她回忆说，那一年，自己刚工作，不知情，好奇地在这个教室门口站了会儿，就遭到里边孩子粗俗的语言羞辱，“我当时年轻气盛，就想试一试，看能不能把他们‘治’好。”
“第二天，我说服了领导，同意让我去为他们上英语课。”她回忆说，“我走进教室，从后门走到讲台，不到20秒，后背的两根辫子上被挂上铁钩，衣服被贴上了画着鬼的纸，脑勺被粉笔头连连砸中。”
“我转过身，发现有的学生坐在桌子上，有的站在板凳上又唱又跳，一团乌烟瘴气。”她说，“我冷静地站上讲台，把辫子上的铁钩和衣服上的纸片一一取下，一言不发，沉默了两分钟。”
突然，吴安鸣爆发了，她整整讲了4小时，用一个又一个的故事去告诉孩子们应该走向哪个方向。通常，这种课程是学生最反感的，可是，这一次，没有同学去上厕所。
同学们越来越安静地听完了这堂4小时的课，结束时，学生们和吴安鸣都泪流满面。随后，这个班级开始像其他班一样上文化课，从初一的知识开始学起，班上的孩子再也没有以前那么调皮了，有的人取得了非常大的进步。
“这堂课的实质，是带着爱意的交心，其结果让我感受到了教育改变人的巨大力量。”她说，这个事实证明了两个真理：第一、每个孩子内心都具备真善美；第二、只有老师的真善美才能呼唤出孩子的真善美。“只要老师用真善美，就一定能够呼唤出孩子的真善美。这就是教育的真谛。”
“学校要不带偏见地尊重学生，这种立场，大家都懂，可是，说起来容易，做起来难。坚持的程度会决定最终的成效。” 吴安鸣认为，这种真诚的教育，必须要在各个环节都一以贯之地落到实处。
“为了营造这种环境，行知学校将微笑确定为自己的语言，连为孩子打饭的婆婆也都会对每一个学生微笑，每个人都是带着善意而不是戒备去交流。”她说，对于任何孩子来说，善意和平等都是非常重要的，师生应建立一个平等交流的习惯。
一天，吴安鸣下班晚了，遇见一位同学问她，“吴妈，吃饭了没？”
“还没呢！” 吴回答说，“你批准我现在去吃不？”
“我看差不多了，你可以去吃了”，对方看着她的眼睛，点点头，“吴妈，你年纪也不小了，还是要记得按时吃饭。这样的事情以后就不要等我们批准了才去做。”
“你说了算！”吴哈哈大笑起来，“我记住了，你也要严格要求自己哟！”
回忆起这个场景，吴安鸣感慨良多。“我相信这种基于平等视角交流的作用，尊重是教育非常重要的关键词。”
教育要做到实实在在的“知行合一”
在吴安鸣看来，爱和尊重是教育的灵魂，但在操作层面，要让教育起到实实在在的作用，就要做到“知行合一”。
创业初期，厂房年久失修，房屋没有屋顶，周围杂草丛生，蛇鼠成患。吴安鸣和首批19名教职工一起改荒平场、修路、盖房。人人都是建筑工、清洁工、搬运工。“我自己以身作则，上班最早，下班最晚，把最苦的活留给自己，每天干十几个小时。”
“后来随着办学口碑越来越好，学校各方面条件慢慢好起来，但勤俭办学的传统始终保持着。”她说。
在这里，教师备课从来不买笔记本，用学生用过的旧作业本、旧信封、废包装纸的背面。
校内道路、场地、房舍设备坏了，师生自修自补；化粪池、下水道堵塞了，师生们自掏自挑。
安装多媒体教室、语音室，师生们一起干；很长一段时间，每个教室后面都放着锄头，师生们自己动手开垦果园，挖蓄水池，用于浇灌花草。
在行知学校，每间厕所都有一个大桶，同学们把洗衣的水、把下雨蓄下的水，从蓄水池盛到厕所的蓄水桶，每个人自觉舀水冲洗。
学校没有清洁工，但校园总是干干净净的，学生并没有清晰的责任划分，但大家都会自觉地看到垃圾就捡。
“我们为什么这么做？是因为我们希望营造这样一个环境：同学们接受什么样的教育，在日常生活就这么去做。而不是考试时填写‘爱护环境’的正确答案，却在生活中随意乱丢垃圾。”在吴安鸣看来，“教育切忌说的是一套，做的是另一套。”
“‘知行合一’是解决中国教育一些老大难问题的有效路径，要让学生成为一个好人，单纯靠空洞的说教是难以奏效的。”她说，今天走进行知，每间寝室都干净、明亮，被子叠得像豆腐块一样。“我们希望，处处地无脏、句句言无脏、人人行无脏。”
学校的考试无人监考。学生在食堂打饭菜时自己给饭菜票，自己找零，无人监管。
“全校师生一起书写着诚实的故事。”吴安鸣说，她时常告诉孩子们，礼貌是一个人道德品质的外在表现；尊重他人一定会有回馈；微笑是你最好的介绍信。
她说，学生在行知养成的习惯，会让他们受用终生。
一名学生毕业后，刚到一家公司，没有合适的岗位安排，人事部门就让他先打打杂，为大家打开水、扫扫地。
这名孩子毫无怨言地接受了，满脸微笑地为每一个员工打开水，把到处都扫得干干净净的，每看到一个人，都会微笑着跟对方打招呼“你好！”
时间长了，公司的老总也注意到他——虽然从来没有和他说过话。后来，公司一个新的设备到位后，全公司的一线工人都争着要上这个岗位，老总直接拍板，“让那个倒开水的年轻人上！”
而今，这个年轻人已经成为业务骨干，并获得了晋升。
“我们总在缔造这样的学生，这样的学生就会缔造这样的故事。”她说，“对于职业学校的学生来说，知行合一是尤为重要的品质，他们在知识上有所短，就更需要人格魅力方面有所长。”
本报记者 田文生
