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在采访中，常州信息职业技术学院（下称“常信院”）网络与通信工程学院院长杨诚讲了这么一个故事。
今年江苏省高等职业院校技能大赛上，网络精英班3名学生代表常信院参赛。本来3个男生是分在早上考试，可3个小时过去，杨诚和班主任鞠光明左等右等也不见学生出来。没辙了，找裁判组询问，才知道这3名学生“撞大运了”，设备出状况，正在协调处理方案。
直到下午5点，第二批考生都结束了考试，这3名学生还是没出来。杨诚“急”了，这会儿离自己的学生进场考试已经过去快9个小时。下午6点，3个人终于出了考场，一问才知，设备是真出了状况，还不是一次，第二次出状况的时候，裁判组说“只多给1小时”，学生据理力争“自主处理至少需要两小时”。
没曾想，3名“午饭都是在考场解决的”学生楞是说服了分管裁判和裁判长，为自己多争取了1个小时。后来的故事没了悬念，他们“轻轻松松”地拿下了一等奖。杨诚却颇为感慨，“这种自主处理问题的能力让我们惊喜”。
喜是喜，但其实杨诚并不惊讶。这位有着多年教学经历的老师坦言，精英班的学生“有这个底气和能力”。
杨诚凭什么敢这么说？我找到了王志昊，他是3人中的组长。这个戴着黑框眼镜的男孩面对提问显得很淡定，“我们平时都习惯了自己解决学习、实践中遇到的任何问题，这真的没什么”。
说到这分儿上，话题自然而然转到了这个有些特别的班级。在精英班，老师究竟是怎样培养学生的？学生又是如何具备这种主动解决问题的能力？
杨诚的回答足够简单和直白：“每一个进入学校的学生都具有这样的能力，我们要做的，只是激发出来。”
他说，精英班的模式不在于“精英”二字，而在于营造学习的氛围。众所周知，高职生中的一部分人都经历过高考的失利，进入高职院校抱着的也是“混混日子”、“找个差不多的工作就行了”等类似的想法。可精英班学生偏不顺着这些学生的想法走，他们想做的，就是让这些学生重新发现自己的能力。
于是，进班第一天起，全英文的文档和拓扑图就“上阵”了，老师字里行间告诉这群学生的都是“你一定能做到这些，因为你确实有这样的能力”。
从一开始，要求就没有低过。正如精英班班长刘笑宇说，最初的一礼拜真的是“云里雾里”，这群习惯了放任自己的学生很难适应这样的教学安排，可“就这么坚持一下”，成果很快体现了出来，这群学生发现，自己懂的多了，兴趣也来了，更重要的是，他们觉得自己“配得上精英二字了”。
不知不觉中，你追我赶，一个班都从“学渣”变成了“学霸”。
学院要做的，只是陪着这些学生“折腾”。给予全天候开放的实验室，进驻班级的企业老师，学习的环境搭好了，剩下的不需要再凑到跟前喂食，老师们只需要站在一边，让学生自己摸索，适时给予帮助。
如此说来，一颗颗渴望“逆袭”的心就这么被唤醒，学习的氛围也逐渐浓厚起来，班里的学生沙江宁甚至告诉我，自己之所以大过年的还天天“敲程序”，一定程度上是因为“我知道他们一定在练习在进步，我要是偷懒，就会掉队”。
这批脸上还有着青春痘的男生在结束采访后，一溜烟儿都跑回了实验室，虽然下午没课，虽然证书已经拿下，但他们早就习惯了在实验室“敲程序”的生活，“一天不练真会生疏”。
听往届精英班的毕业生说，这个班的学生出去工作的平均薪金都在六七千元，还有不少人月薪已逼近5位数。更重要的是，好些人一进公司就成了业务骨干，颇受重视，“青蛙”真的已经变回了“王子”。
