上一版
缩小
全文复制
上一篇
和大学校园的“百团大战”相比，中学生社团的数量并不多。用天津耀华中学心理教师、青少年心理学家张丽珊的话来说，“每年都有社团成立，每年也都有社团消失。”
也不是有激情就能做好社团。张丽珊见过一个高中学生，成绩平平，抱着一种“补偿心态”，狂热地参与社团活动，后来还想办刊物、卖刊物，事情做得完全超出了自己的掌控范围。“这孩子其实是在逃避现实——既然我学习不占优势，就搞个文学社团吧。高一高二两年，他就没有好好念书，而当初跟着他一起干的同学也慢慢全被家长拽走了。最后，不仅社团没能办下去，学业也荒废了。”张丽珊说，“这当然是一个极端案例。但中学生办社团，特别容易理想化，而事实显然不是这样。”
从张丽珊的经验来看，指导老师对中学生社团来说至关重要。“中学生的能力、阅历有限，如果没有指导老师，仅凭一时的热情，社团到后来很可能不了了之。指导老师的意义在于，能让学生获得比较系统的成长”。
在耀华中学，比较流行且持久的学生社团有cosplay社、动漫社、相声社、模拟联合国等。1998年，张丽珊在耀华中学创办了心理健康使者团；2004年，创立了天津市未成年人心理自助互助协会；从2008年起，心理健康使者团发起了心理剧大赛，至今已是第八届。张丽珊说：“有指导老师就会有传承，一年一个台阶往上走。”
张丽珊认为，其实中学生参加社团带来的好处是显而易见的，大致有三点：
一是人际圈子的扩大。学生无法选择自己的班级，但可以选择自己喜欢的社团，和社团成员志同道合，甚至把他们当成自己的“心理支持系统”。
耀华中学心理健康使者团中曾经有一个学生，高三时得了抑郁症，一上课就全身疼。家长想让孩子休学，但张丽珊发现孩子完全是心理问题，就让他通过运动来缓解。学生一开始并不相信，“我坐着上课都疼，你还让我跑步？”于是，张丽珊发动了全社团的同学来帮助他。“同学们先是天天求着他跑步，后来，社团中形成惯例，每天一放学就在操场集合跑步，这个孩子只能跟着一起跑。最后，他的抑郁症也慢慢好了，还考上了大学。”张丽珊说，“这是团队精神的体现，孩子们内心的东西被激发出来，不让任何社团成员掉队。”
二是自信心的增强。张丽珊指出，没来由地夸孩子棒，其实是对孩子的伤害；自信心的来源，应该是通过做事积累经验，今后再遇事就不会害怕，相信自己能够解决。“有的学生在参加社团之前很内向，但慢慢参与活动就有了经验，就会比后来加入社团的学生胆子大——因为他做过了，他还会告诉学弟学妹应该怎么做”。
三是处事能力的提高。学生在做社团活动的过程中，学会了统筹时间，学会了与方方面面的人打交道。
有的学生在与外界打交道的过程中受了委屈，哭着来找老师。张丽珊就对他说：“你的同龄人还是成年人羽翼下的乖宝宝，你已经在经历风雨，这样的经历花钱都买不到。将来进入社会，很可能要面对类似的事情。如果你在高中时就经历过，以后再遇到就都不怕了。”这些话最初是张丽珊告诉学生的，后来就在学生中间一届一届地传下去了。
前两天，张丽珊受邀参加一个婚礼，新娘是心理健康使者团的第六届团长，新郎是副团长。新郎硕士毕业两年，已经成为所在单位的重点培养对象。小伙儿的领导告诉张丽珊，这个年轻人永远能站在别人的角度替人着想，处事特别冷静。张丽珊笑了：“因为他当年是副团长啊，团长冲在前面，身后的杂事都要靠副团长兜底嘛。”
张丽珊坦言，学生做社团特别不容易，他们要协调班主任、家长与社团的关系。“班主任觉得你不关心班级，家长觉得你耽误学习。有个孩子就因为一次期中考试没考好，被家长从社团生生拽走了。”所以，张丽珊对学生强调，你们热爱社团的第一个表现就是要热爱学习，其次，要协调好与班主任、家长和本班同学的关系。
张丽珊经常对家长说：“就算不让孩子参加社团，你就确定他会把时间都花在学习上吗？他很可能也是在玩玩这个、玩玩那个。而如果参加社团，至少是在有目标地去做一件事。”
本报记者 蒋肖斌
