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再过一个月，第七次全国少代会代表金崇俊的手机可能就很难拨通了。金崇俊是贵州省都匀市三小教育集团学校的校长，也是黔南州的少先队总辅导员。
在当地，今年46岁的金崇俊是出了名的孩子王，就是这个孩子王，曾经把一所城乡结合部的小学办得风生水起，学生从300多人增加到1000多人，每年的报名季，门庭若市。
金崇俊说，少先队的工作模式、工作方法，倒逼学校教学和管理，才产生今天的局面。
6年奠基健康幸福的一生
都匀七小地处都匀市城乡接合部，学生有来自乡镇的，也有城区的，同时少数民族学生也占有相当的比例。最初，学校并不为人认可。
2002年，金崇俊来到该校任校长，与学校老师达成“6年奠基健康幸福的一生”的理念。
在这所学校，有一道独特的风景，每天上午第二节课下课铃一响，学生们从各个教室涌出，拿着各式各样的自制道具，在校园里开始各种活动。这个过程要持续40分钟。
这些游戏都是学生们自己设计的。
“赛旱船”就是学生的“杰作”——一块1.5米×1.5米的木板作船板，下面有20几个球，船板上坐着一名同学，拿着红旗，船周围有同学控制船前进的速度，当后面一排球露出船板，就有同学马上把球运到船头处，放在船板下，保证船继续平稳前进。
“抢花炮”是从民族习俗演变而来。孩子们在背后背上气球，看谁先把别人的气球扎破。
此外，还有芦笙舞、竹竿舞等。20多个游戏项目在校园里同时进行，显得非常壮观。这些项目全是少先队大队从学生的创意中选出的，每周都有5~8个新花样。
如果学生的创作被大队委选上，这名少先队员就能在“雏鹰争章”手册中获得一枚标识。
“这些游戏真的很土，但是很有效，孩子们特别开心。”几年过去了，这样的场面在《辅导员杂志》执行总编李沧海的脑海里始终挥之不去。
金崇俊说，为了激发孩子的活力，他们想了很多办法，最终，让孩子们自己制造快乐是最有效的，锻炼了孩子的自主能力。
几年下来，有常年在外打工的孩子父母给金崇俊打电话表示感谢，说孩子变化非常大，现在独立生活能力越来越强。
家长担心“业荒于嬉”
金崇俊走到哪儿带着孩子玩到哪儿，2009年调任都匀三小校长，曾经招来家长的异议。
不同于七小，三小是老牌的重点小学。这次，金崇俊打算玩点专业的。
金崇俊曾经是专业的乒乓球运动员，到都匀三小任职后，他与音乐老师一起，编排了一套乒乓球操，体育、舞蹈、音乐融汇，他希望学生们在乒乓球操中得到乒乓球基础知识的锻炼，体会其丰富的变化。
每天大课间和每周二三四下午课后一小时，除了乒乓球操，校园里还有乒乓球、小足球、校篮球、舞蹈、美术、军乐队等24个项目，由少先队员自主选择参加。一到下午，看到校园里孩子们灿烂的笑脸时，是金崇俊最开心的时候。
索性，为了建一个特色校，金崇俊5年前选择一年级的一个班级，进行半专业的乒乓球训练。
但是，这招来了家长的反对。
开家长会的时候，有家长提出，孩子每天打球打得很累，做作业的时候就犯困；还有家长说，自己的孩子在打乒乓球的时候，其他班级孩子在学习，心里很着急。
“如果不愿意，可以调班。”这是校方给出的答案。但是，观望了几年后，家长转变了观念。
有一个孩子不喜欢乒乓球，别人运动的时候，他就躲起来。老师动员家长可以让孩子调一下班级，但是家长却坚决反对，反而希望孩子在这样的环境下受熏陶。
是什么转变了家长的观念？
近3年来，这个班的文化课成绩在全市统一检测中，始终排在前3名；全年贵州省少年儿童乒乓球比赛中，黔南州代表队获得团体冠军，其中主力大都出自三小的乒乓球班。
这样的成绩不是偶然，背后是教育理念、教学方法的变革。
教学别从“玩”中挤时间
大学毕业后，金崇俊就担任都匀六小的少先队大队辅导员，他认为自己在学校教学管理的理念上，深受少先队工作理念和模式的影响，在他的实践中，少先队工作推动了教育教学和学校管理。
少先队活动课推广之后，学校老师觉得教学时间少了，压力更大了，纷纷反对。但是，金崇俊的坚持，倒逼教研组“另谋出路”。
数学教研组创造出数学课的黄金分割法。一节课40分钟，按照黄金分割法进行划分，分成25分钟+15分钟，前25分钟是学生质疑发问，甚至可以猜测。后15分钟是学生们合作、探究、解决问题的过程，老师在一旁点拨，所以，数学课课堂非常热闹。
语文教研组则改变了一课一课讲授的方法，改为一个单元一个单元地讲授，因为人教版的教材中，按照单元编写教材，同一单元的课文相似。如此串联讲授，提高了教学效率。
少先队员在阅读中快乐学习语文，在生活中快乐学习数学，该校教学水平不仅没有因为少先队活动课而受影响，反而因为作业少活动多受到家长的追捧。
金崇俊带过的学生玩出了很多花样。他在七小时，少先队员自创的芦笙舞，经常被请到各种场合演出；把少数民族的老人请到课堂上，讲剪纸、讲茶艺，亮出学校的特色牌。
少代会结束后，金崇俊要在摆忙学校召开都匀市少先队工作例会，上茶山、参与该校的茶文化活动，是重要环节。
