被综合的素质

    日前，教育部下发了《中小学生艺术素质测评办法》等相关文件，要求今后对中小学生的艺术素质进行测评，并将测评结果纳入到学生的综合素质档案中，作为升学考试的重要参考依据。

    综合素质测评已经在很多地方实施。虽然，各种政策已经把综合测评的重要性表述得非常清楚：进入档案、如实记录、升学依据……但是，在真实的生活中，它的作用并没有写得那么重要。

    这其中一部分原因来自制度本身。比如刚刚发布的《中小学生艺术素质测评办法》包括基础指标、学业指标、发展指标、加分项目，等等。但是，各项指标的具体标准是什么？并没有明确清晰的方案。

    还有一部分原因则来自实施。不少一线教师指出，中国的学生班额较大是事实，老师的工作量大也是事实，在这种情况下，老师很难对每个学生的日常各项活动给出有针对性的评价，结果，不少评价不仅滞后还雷同，对于上一级学校进行人才选拔失去了参考意义。

    所以，对学生进行过程性评价理论上是科学合理的，但好事不能只做开头不管结尾，否则，挺好的一块“鸡肉”生生变成“鸡肋”，是该“吃”呢还是该“弃”呢？