被异化的奥数

    过去的一周，奥数又成了新闻焦点。在刚刚结束的第56届国际奥数竞赛上，中国以4分之差输给了美国队。

    消息一出，议论声四起。

    有的声音认为，中国的奥数终于抖掉了一身的“泡沫”，不再有大量孩子非常态训练的支撑，回归了本来的水平，大家应该以平常心对待；有的声音则认为这次与冠军失之交臂，说明这些年我们对待奥数、对待数学的态度需要反思。

    赞叹也好、反思也好，一次奥数比赛的名次能引起这么大的动静，说明奥数在中国仍然是一个敏感词语。在主流话语体系里，对奥数的态度似乎代表着一个家长的教育价值观，让孩子学，意味着你是“虎爸”、“虎妈”，不学，意味着对孩子的宽松或放任。

    其实，奥数代表不了这些。

    从升学选拔的重要标杆，到一纸纸禁令，这些年奥数经历了太多风风雨雨，承载了很多不该它承载的东西。奥数到底是良药还是毒药？对于普通百姓而言，这个问题没有标准答案，因人而异；对于教育者而言，也不应一刀切下判断，没有哪种教育适合所有人，也没有哪种教育不适合所有人。

    教育需要更加理性的对待，奥数也同样。