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上个月，马云在澳门大学演讲时讲了一个亲身经历的趣事：不熟悉的商界精英见到他，总是问，您是耶鲁大学商学院毕业的吗？马云嘿嘿一笑，答：“不好意思，我是杭州师范学院毕业的，不过我手下有不少耶鲁毕业的员工。”马云的故事固然励志，但不可否认，社会各界精英如他这般非名校出身者毕竟不多。
即便是最初起步，名校生也站在比较高的起点上。近年来，不同版本的高校毕业生酬薪排行榜上，名列前茅的都是我们熟知的那些名校。比如，北京大学今年公布的《毕业生就业质量报告》显示，北大毕业生第一份工作平均月薪为12217元，远超平均水平。名校能培养出的杰出校友、社会精英人数也远超普通高校。不得不说，这些现实中的成功范例是名校最大的吸引力之一。
为何名校会有如此大的能量？法国思想家布尔迪厄在《国家精英：名牌大学与群体精神》中认为，教育机构被资本和权力划分为一个个场域，学生在名校中也直接受到社会精英的垂青和赏识，学习能力与文化资本、社会资本正相关。尽管他分析的是法国教育的问题，但在今日中国，这些观点及其背后的现实依然深刻而残酷。这也是从中学时代，老师、家长们就要求学生“削尖了脑袋往名校钻”的道理，即使考不上名牌本科，也要通过考研、考博来实现名校梦，这似乎是很多上进青年的共同心理。
然而，读名校一定能让人成功吗？读名校，到底是为了读什么呢？当然，我们得先界定成功的涵义。成功并非世俗意义上的功成名就，而是自我价值的拓展与实现。以我的经验来看，读名校并不等于一定能自我实现，好的环境只是一方面，还需要靠艰苦的自我奋斗。但不可否认，名校的确有助于让梦想成真。
正如斯坦福大学的校训“The wind of freedom blows”（自由之风永远吹拂），自由开放的校园环境和读书氛围是名校的共同特征。读名校最重要的是能获得先进的思维方式，这显然与名校深厚的文化背景、前沿的知识视野和活跃的校园文化息息相关。在北大中文系，本科阶段老师们就会要求学生养成研究性思维和创新性思维，在解读一个文本、一个文化现象时，不能照本宣科或拘泥于原有的观点，课堂授课也不发统一教材，鼓励学生独立思考。而在很多地方普通学校，授课教材陈旧不堪，学生应付考试死记硬背，学生的创新性思考也很难得到鼓励。在自由包容的校园环境中，有名师的指导，有各种各样学术交流的机会，学生们的见识自然与众不同，看待世界和人生的视野也会大大拓展。
现实中，名校毕业生基本都能找到不错的工作，学校（校友）能提供的资源和人脉支持相当可观。比如，人大、复旦等学校新闻专业的学生，自然比其他学校的学生多很多机会。因为有很多业界的中坚人物、优秀前辈都是自己的校友，进了这样的“圈子”，实习、求职就变得相对容易。而在每年求职季，非“211”“985”学校的学生，比名校生面临更大的压力；所谓“就业难”也主要发生在二本、三本群体身上。
尽管学生的发展根本在于自我奋斗，但不能忽视环境对人的影响。读名校的好处还在于能拥有优质的同学圈子。比如，名校多有“一流学生、二流老师、三流管理、四流硬件”之说，暂且不管后面几条是否正确，一流的生源的确集中于名校。在名校，追求优秀早已成为习惯，同学之间会逐渐形成相互学习、砥砺思想、各取所长的良性循环。水涨船高，在这样的氛围里读书，自己也不可能沉沦。而在不好的环境里，追求上进可能反成异类，甚至被“圈子”边缘化。“学霸，又去上自习？”“一起来打游戏吧！”“你怎么不逃课啊？”这些很容易让人随波逐流，使本来有禀赋的学生“泯然众人矣”。
黄帅
