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上一篇在国内，提起名校，大家总会想起北大、清华。在有的学生和家长心中，只有北大、清华才算名校，其他学校则只能算二流、三流，为此，个别学生甚至“非北大、清华不读”，即便为此复读七八年也在所不惜。然而，我国有2600所普通高校，北大、清华只是其中两所，如果所有人都认为上北大、清华才能“成才”，那这样的“成才路”未免太窄了。社会需要各种不同领域的人才，仅按照北大、清华模式培养出的人才，恐怕无法满足社会对人才的多元需求。
社会上只看重北大、清华的风气，让全国的高校都成了北大、清华的模仿者。北大、清华居于学校金字塔结构的顶端，下面的其他学校，则成了 “小北大、小清华”“小小北大、小小清华”。与这个学校金字塔对应的，还有另外两个金字塔，一个是高考考生的“分数金字塔”——将所有学生按分数从高到低排序，另一个则是大学生毕业后的“就业金字塔”——将职业、岗位以薪酬待遇、社会福利分为三六九等。“分数金字塔”最顶端的学生，才能进入“学校金字塔”最顶端的学校，在毕业后从事“就业金字塔”最顶端的工作，三个金字塔环环相扣，关系稳固而严密。
在这种情况下，学生不可能有多元的升学与就业选择，他们在“金字塔”里的位置决定了他们的择校和就业方向。要真正保障多元的升学选择和就业选择，首先需要我们推倒“分数金字塔”，不再仅以高考成绩衡量一个学生的价值，而代之以更加多元的评价体系。同时，我们也要推倒“就业金字塔”，不再因工作的性质和收入给不同的行业做出高低贵贱之分，平等地看待所有劳动者和劳动岗位。而为了达到这些目的，我们更需要推倒“学校金字塔”，让每所学校都能拥有自己的特色，在各自的办学定位中办出各个分支领域的“一流名校”，而非继续做北大、清华的模仿者。
如果有一天，一个学生不论是选择去北大攻读博士，毕业后成为一名科学家，还是选择去职业学校学习烹饪，然后成为一名大厨，都能得到同样的认可与尊重，那时，多元择校与多元就业才算成为现实，多元的人才评价观念才算真正深入人心。
过去，网上曾热传过一段“蓝翔校长在毕业典礼上的讲话”，讲话里说：“咱们蓝翔技校就是实打实的学本领，咱们不玩虚的，你学挖掘机就把地挖好，你学厨师就把菜做好，你学裁缝就把衣服做好。咱们蓝翔如果不踏踏实实学本事，那跟清华北大还有什么区别呢？”一度引来了不少网友的调侃。不管上述讲话是否真的出自蓝翔校长之口，它恰恰说到了点子上，蓝翔的价值，就在于和北大、清华“有区别”，中国既需要北大、清华这样的综合性大学，也需要蓝翔这种定位明确的职技院校，在蓝翔自己的办学定位上，它也可以是“一流名校”。只有形成这样的观念，才能推动各学校明确自身定位，并在自身定位上努力办出一流。学校的办学定位没有高低之分，不要认为通识教育就比职业教育高人一等，综合性大学就比文理学院更胜一筹。
改变当今社会上名校观念的偏差，首先需要教育管理和评价制度的改革，不再人为地把学校分为三六九等，我国的高考改革，已经明确取消了学校的录取批次，最近，教育部宣布废止985、211工程建设文件，也传递出要淡化学校985、211身份的积极信号。学校没有了等级身份，受教育者选择学校时，就能更多地关注学校本身的办学质量和特色，根据自己的个性和特长选择更适合自己的成才之路，而不是盲目地崇拜名校。
熊丙奇
