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前段时间，大连东软信息学院团委书记李楠有些烦恼，在外出开会的时候，总有其他学校的同行向他打听：“团委与创新创业学院合署办公了？是不是意味着校团委工作不受重视了？”
大连东软信息学院是一所民办高校，已经成立16年了，建校之初，学校就确立了要建一所创新创业型应用技术大学的办学目标。2015年，该校做了一个尝试——将校团委与创新创业学院合署办公，校团委书记兼任创新创业学院副院长。这一举措，让学生和团组织实现了“双赢”。
合署办公，团组织推荐学生创业项目进行“孵化”
2011级学生相扬创业的办公室，与校团委一墙之隔。今年本应该毕业离校的他，在校团委的推荐下，来到创新创业学院“留校”创业，学校给他提供免费的场地，水电暖也不收费。
2013年开始，相扬做了一款学生听讲座的App，由于项目变现太难最终“夭折”。他还不甘心，组建了10个人的团队，研制“智能桌面自然风小风扇”，准备开始新一轮的融资。
之前，校团委在工作时没这么简单，特别是在进行学生“第二课堂”教育过程中，发现没有抓手。举例来说，搞一场创业比赛，团委老师做评委，学生上台展示。可是老师离市场太远，点评就像一杯“温吞水”，活动结束了之后只发一本证书，很难说对学生创业有什么促进。
“学校其他创业服务部门手上缺少学生组织，即便学校有创业资源，也难以充分地对接到学生手中。”李楠直言其中的问题所在，“现在不一样了，团组织可以做桥梁纽带，一头找到学生，另一头找到创业部门。”
2015年7月，学校成立创新创业学院，建立了三个中心：创业中心、课程中心和素质中心。校团委作为素质中心的负责部门，除了开展其他素质项目活动外，更重要的工作是组织引导各系部开展创新创业文化活动，同时开展创业沙龙、创业大赛和创业类讲座等。
王琦是创新创业学院负责对接项目的老师，团委推荐的项目交给他进行“孵化”：对于初级创业项目，学校免费提供公用办公空间；对于处于加速阶段的项目，学校帮着对接外部企业的资源；对于实体化运营的公司，学校提供独立办公空间，还帮着找社会资本。
“团委通过一些比赛，直接找到优质项目，能精准地推送给我们，效率更高了。”王琦说。
于丹是课程中心的负责人，在她的主导下，学校编写了《创新创造与改变》、《思维创新与开发》和《创业者成长之路》等校本教材。她认为，团委一系列的活动，让这些创新创业知识能够“落地”，还营造了很好的创新创业氛围。
变化显而易见。2016年有240多个项目入驻这里的创新空间，而在2002年，在学校创业的学生团队只有10人左右。在创业计划大赛上，以前学校学生在辽宁省最多只拿五六个三等奖。今年，该校学生获本省的金奖就有三项，其中一项还晋级国家级比赛，这些成绩在当地的民办院校中独树一帜。
项目化运营，团组织工作要面对残酷的绩效考核
在大连东软信息学院，有一种说法“团委老师的工作不好做”。团委老师在学校中有另外一重身份——素质教师，也就是传统意义上的辅导员，负责提高课堂之外的学生综合素质。
周洁美慧是软件工程系分团委书记，也是系里的素质教师。她说：“虽然素质教师与专业课教师是平行的两个序列，但是在系部中两者一体化为一个教育管理团队。”
在很多高校，专业教师与辅导员的交集并不多，而在大连东软信息学院，专业教师与素质教师合二为一，策划学生创新活动是家常便饭。“比如学生学习手机App开发的专业课程，两边的老师就会策划搞一场制作比赛，分团委负责组织活动，评委则由专业教师来担任。”通过活动，两边的教师打通了进行互动。
周洁美慧认为，专业教师和素质教师相互融合，形成了一个合力，实现了专业教育、素质教育和创新创业教育一体化，日常的团委工作比以前更好做了。
然而，团委老师的工作压力却不降反升。董亚君是该校计算机系的分团委书记。她介绍，学校规定学生活动要项目化运营，根据学校团委的项目清单，系团组织要对照提前安排当年的活动，并把方案交给校团委。
“在办活动前，系分团委不仅要向校团委提交策划书，还要向学校教学质量管理与保障部提交策划书，并接受双方的抽查，活动结束之后，还要提交总结材料。”董亚君说，为了保证活动的规范性，过程中所有评分都要留底。如果活动与策划书不一致，还要在事后的活动总结中特别注明。
“工作不能有丝毫的马虎，考核不过关将影响整个系里的考核成绩，分团委书记的压力大呀！”校团委书记李楠感慨说。
李楠介绍，每年校团委有三四十个项目，学校的教学质量管理与保障部还会对项目进行抽查，指标包括：活动是不是合理，有没有对学生思想引导，最终效果如何。同时，学校还要对参与活动的学生进行问卷调查，考核的结果将直接影响校团委绩效，与团委老师年底的奖金相关。
“比如说，我们前段时间抽查了一个系里的创业大赛，发现在评分环节中，主办方没有安排主持人与现场的同学互动，导致了‘冷场’。”李楠介绍，“我们校团委对此就提出意见，建议‘可以利用活动间隙进行现场环节提问’。”
中国青年报·中青在线记者查看该校活动清单发现，2016年校级有42个项目，系级48个项目，各院系团队有42个项目。
如何保证这样的素质教育能有效地落实？
“学校规定每名学生必须修满2个素质学分，比如听一场讲座并写了心得体会就能得到0.2个学分，获得校级大赛的一等奖，就能获得1个学分。如果发现无故不上课的违纪行为，就会相应扣分。”李楠介绍说。
目前，校团委已制定了素质学分动态管理制度，与学生日常行为管理一同形成了素质教育体系，相当于“第二课堂成绩单”，并录入到学校系统中，不能随意删改，保证制度执行的严肃性。
一体化改革：共青团改革与教育改革并不矛盾
温涛是大连东软信息学院校长，也是创校校长。他说：“2000年，学校创建之初，发现很多高校都是按照北大清华的模式发展。事实上，民办大学不具备走这条路的条件，我们就探索把教育与应用结合起来，让学生所学即为行业所用，让教育真正创造学生价值，使他们毕业后能够创造社会价值。”
在温涛看来，这并不意味学校教育的急功近利，因为不同类型的大学都有其各自定位。而创新分为很多种，不仅技术要创新，而且学生在应用上也能创新。学校围绕应用技术大学的办学定位，结合产业和社会发展对人才的需求，基于CDIO国际工程教育理念和特色的TOPCARES-CDIO人才培养模式，将创新创业教育融入人才培养的全过程。
“2002年，学校成立了大学生创业中心，我们叫SOVO（Student Office &
Venture Office），我们鼓励学生来这里，结合自己的专业创业。”他认为，学校很幸运，当初的一些探索与国家的要求不谋而合，“双创”教育成为该校素质教育的一部分。去年学校决定，让团组织与创新创业学院合署办公，更好地服务学生创新创业。
温涛表示，民办院校的思想政治工作不能忘，如今学生的思想认识发生了很大的变化，团组织要虚功实做，创新创业教育的本质就是大学生素质教育，创新创业工作就是给团组织的有力抓手。
“在教育改革中，不能忽视团组织这一重要的组织力量，学校应该发挥其最大的作用。”温涛直言。
学校党委副书记任昊主管校团委工作，他认为，共青团改革与教育改革是相辅相成的关系——都是提高学生的素质，方向是一致的。只要在政治方向正确的前提下，学校团组织可以大胆地进行改革和创新，以此引导和服务好学生，提高他们的综合素质。“譬如，学校要举办校园十佳歌手大赛，可以面向学生会和社团进行‘招标’，团委老师扮演好‘把关人’的角色，具体事务放手锻炼学生，让团组织的工作回归到教育本质，让团学活动成为学生锻炼能力、提升素质的实践平台”。
任昊表示：“我们学校团组织的工作既要轰轰烈烈、更要扎扎实实，要注重工作效果，不允许整虚的。年底的时候要对校团委的工作进行‘360度考核’，这不是我一个人说了算，学校的质量保障部、学生、校团委工作人员，都要对团组织工作进行打分，最后形成一个总分，作为绩效考核的依据。”
李楠介绍说：“在这种制度下，倒逼我们探索改革，在新媒体时代，我们的海报和条幅用得越来越少，用微信发布活动消息；团学简报直接发到学生与教学系统绑定的常用邮箱，覆盖学校1.5万名学生。”
“我们发挥基层首创精神，先行先试，大胆探索，团干部工作有压力，学校团组织才有活力，团组织的作用也能有一席之地。”李楠说。
