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上一篇2017年8月2日，教育部公布全国第二批深化创新创业教育改革示范高校名单，在此次认定的101所高校中，本科院校77所，高职高专院校24所，作为一所有近40年建校史的邢台职业技术学院名列其中。成功入选国家深化创新创业教育改革示范校，是学院在创新创业教育改革方面实施的各项先行举措产生示范带头作用的重要体现，也是继通过验收成为首批国家示范性高职院校之后又获得的一项重大荣誉。
近年来，邢台职业技术学院坚持“融合创新，实践育人”的创新创业教育理念，积极整合校内外资源，把创新创业教育融入人才培养全过程，促进创新创业教育与专业教育的深度融合，探索出了高职高专院校开展创新创业教育的一条新路子。
加强顶层设计，强化内生动力
白金华，电子商务专业2013届毕业生，毕业当年创办石家庄川泰电子科技有限公司，2016年12月份注册成立河北搜企电子商务有限公司，2017年4月因公司业务发展需要在苏州注册成立苏州搜豹电子商务有限公司。回顾自己的创业经历，白金华感叹道：“正是老师们上课讲授的电商专业创业成功案例，潜移默化的激发了我的创业意识。大二时，通过《创新与创业基础》课程的学习，使我有了创业的冲动，正好当时学院‘星期六’创业一条街成立，我成为了第一批试水创业的学生。正是在校期间学校为学生提供的创业实践平台的历练，让我取得了今天的成就。”
白金华同学的成功创业，只是学院学生创业实践的一个缩影。作为在河北省开展创新创业教育较早的院校之一，学院先后培育了诸多创业成功的典型，如“青年创业之星”皮斌、 “河北创业之星”吴罡等。
这些莘莘学子的成功并非偶然，他们得益于学院不断加强的顶层设计，对创新创业教育改革所形成的强大推动力。
学院着力于顶层设计，建立了“学院统筹、部门联动、系部实施、全员参与”的工作机制，成立了以院长任组长、分管院领导为副组长，招生就业处、教务处、学生工作处、团委等相关部门负责人为成员的创新创业教育工作领导小组，下设办公室作为学院创新创业教育的具体管理机构，设立创新创业指导教研室，负责全院创新创业课程教学与改革。各系作为开展创新创业教育工作的主体，负责对本系创新创业工作做出规划，制定相关政策，鼓励教师指导学生开展创新创业活动。
将创新创业教育融入人才培养全过程是深化创新创业教育改革的基本目标之一。2015年学院出台工学结合的人才培养方案修订指导性意见，2016年全院所有专业在人才培养方案中均设置8个学分的创新创业教育课程，并明确了创新创业教育目标；同时为配合新的人才培养方案的实施，相继出台和修订了相关管理规定和办法，允许学生调整学业进程，保留学籍休学创业，放宽学生修业年限，实施弹性学制；针对有意愿、有潜质的学生进行分类指导，制定创新创业能力培养计划，建档管理。
为了鼓励学生积极投身创新创业实践，提高学生创新创业的积极性，学院不断加大资金扶持力度，加强创新创业保障。近两年，累计用于支持创新创业教育教学、创新创业实践平台建设、资助学生创新创业的资金达4000余万元；2016年专门设立创新创业专项奖学金，用于奖励在创新创业方面作出突出成绩的团队和个人。
为了营造浓厚的创新创业校园文化氛围，促进创新创业教育第一课堂与第二课堂的有效衔接，学院一方面积极扶持大学生创新创业社团的发展，鼓励各专业组建科技创新型学生团队；另一方面举办大学生科技文化艺术节，开设“美丽河北·青春梦”创新创业公益大讲堂，定期开展创新创业沙龙、创新创业训练营等活动，并积极利用校内外传播媒介进行创新创业教育及优秀创新创业典型的宣传。通过这些措施的实施，逐渐引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观，在校园中形成了良好的创新创业精神文化和氛围，使学生在潜移默化中将创新创业意识融入到专业学习实践中。
强化课程建设，实现“双创”与专业教育深度融合
全面深化高校创新创业教育改革，关键在于促进创新创业教育与专业教育的深度融合。学院坚持将创新创业教育与专业特色相结合，在专业教育中突出和渗透创新创业教育，构建“通识教育—专业教育—实践项目”三阶段双创课程体系，将培养创新精神，强化创业意识，提升创新创业能力纳入人才培养全过程。
全面开设创新创业类通识课程，培育学生的创业意识与创新精神。在教学实践中以“体验·互动”线下课程为重点，融合“开放·交互”线上慕课，推广“线上+线下”混合式教学模式，建立并实施创新创业教育在线开放课程学习认证和学分认定制度。
积极推进双创类课程的建设与开发，在保持专业教学特色的同时，融入创新创业教育内容，充分挖掘兴趣学生的创新创业潜能。将“专业+创新创业”相融合作为立项建设课程的标准之一，鼓励邀请专家学者、企业家及创业成功者参与专业课程建设，开发体现专业特色的创新创业类专业课程。同时，在课堂教学中引入专业领域创业成功的案例，广泛开展启发式、探究式、参与式教学，鼓励学生参加技能竞赛、专利申请、开展创新训练等，让学生清楚的认识到专业知识技能与创新创业之间的联系，帮助学生树立正确的职业观。
根据专业性质的不同，各系精准创新创业教育定位，积极开展创新创业实践提升学生创新创业技能。工科类专业着重强化创新教育，培育创新成果，促进成果转化，推动以专业创新成果为基础的创业实践。财经商贸、艺术类专业着重鼓励学生以创新的理念和现代化的管理方法创办企业，并为学生创办企业创造有利条件。
截至目前，邢台职业技术学院面向全体学生开设创新思维、创业基础、就业创业指导等方面课程32门。建成第一批“国家级精品资源共享课”12门，引进在线开放课程30门、创新创业线上模拟平台2个，选课人数达到7000人/学年，在线注册达20000人，访问量达300万次/年，在线学习时间达800万小时/年；主持并完成国家第一批汽车检测与维修技术专业教学资源库，参与建设5个国家级专业教学资源库。开发具有行业特点、地域特色、符合专业定位的特色教材及案例库，自主编写双创教材40余部，案例库拥有视频案例500余个、文本案例700多个。
（刘彩琴）
