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上一篇不妨对高校“新花样”许以玫瑰色的想象
大学里要跑完10个“马拉松”才能毕业？最近这一消息在网上炸了。
据今年8月起实施的《合肥学院学生体育成绩考核评定办法》，在校学生须累计完成至少10个“马拉松”（约420公里）健康跑，即在校期间要平均每周跑步两次，每次跑个两三千米。消息一出，便有人质疑其“作秀”“噱头”，同样躺枪的还有“种菜种得好坏与期末成绩挂钩”“减脂等指数下降到一定比例可拿学分”等某些高校考试的“新花样”。
从中也可见高校的“社会敏感度”。在此前不久《北大物理系俞允强老师的公开信》这篇15年前的旧文还被翻出、转载、刷屏，可见网友对大学教育现状的关注，高校稍有风吹草动便牵动着社会的神经网，但这种关注更多的是“吐槽”。我们期待改变，又对改变畏手畏脚，对“出头鸟”常常不太友好。
但高校的确要改变，几十年如一日的课堂要变，急功近利的风气要改，师生的评价标准要多元……如今高校也正在变，我们提出“全民创新”，我们也提出建设“双一流”，怎样才算是一流的教育？如何才能建成一流的学科或学校？如何让学生在高校中有“获得感”？前路漫漫需不断摸索，相信以后高校的“新花样”只会更多。
至于舆论，是否也该变得宽容些？不要急着评判，一个政策出台，不如先给点空间和时间，以观后效。更何况教育本无“定式”，不一定非要按照固定的程式，大学之道“在明明德，在亲民，在止于至善”，在于革旧谋新。若不违背教育规律，能够达到一定的教育标准和目的，对于这些高校中的“新花样”，我们与其穷追猛打，不如先许以玫瑰色的想象。
不过网友的“鞭挞”也给高校提了个醒——创新不是“耍花枪”，真刀实枪才行。
不要冠以“科学”之名却离科学更远
近日，“播下科学的种子——2017新教育国际论坛”在江苏海门召开，发布了《海门宣言》，宣言提出科学教育不是要所有学生都成为科学家，但所有学生都必须具有科学素养——戳中了不少人的心坎。
近年来，“科学”更热了，以“科学”为名的少儿编程、机器人课程、3D打印等新兴的少儿科技兴趣班，一度碾压传统的奥数、英语、西班牙语、击剑等，成为家长的“新宠”。为了能让孩子有拿得出手的“科研成果”敲开名校的大门，不少家长亲自抡胳膊上阵为子而战，孩子反而成了“旁观者”。
这都不是“揠苗助长”的问题了，而是在毁灭孩子正常的快乐需求。本来明明是符合孩子天性的科学活动，偏偏被硬生生异化成目标、要求，让人食之无味望之可憎。那些小学低年级学生交上来的科学报告，哪个不是言之凿凿，完全没有童心童语的？哪个不是瞄着获奖条文，迎合大人专家口味的？而且，选择老师也从让孩子开心、喜欢、学到更多，变成了哪个渠道更容易得奖，哪个老师更有门路上。
科学，是探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系。表面是方法，背后是人类几千上万年的好奇心探索欲推进的。
这些道理大家都懂，然而一旦与升学联系起来，就常常走偏。在家长陷入焦虑无力自拔，你追我赶大力砸钱唯恐落后的大背景下，在选拔人才必须量化，老师高校都盯着学生科技成果、发表文章的表格的现实状况中，推进“科学教育”，只能以结果论英雄。
事实证明，越着急越功利，离真知越远，倒是有可能跟伪科学又靠近了一步。
我只能建议，科学教育千万别跟升学连在一起，放它一条生路吧。
