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上一篇针对新修订的高中课程标准增加古诗文的背诵篇目，是否增加学生负担的问题，前不久教育部教材局有关负责人回应称，不要认为要求背诵就是负担，要根据学科特点。对于语文来讲，过去推荐了14篇，现在变成了72篇，是在评估学生的学习能力基础上，对加强传统文化的具体落实。
这种“落实”能否到位，笔者持很大的质疑态度。早在10年前，《普通高中语文课程标准》实验本颁布时，就要求学生“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。可实施结果怎样？恐怕谁也乐观不起来，十之八九成了纸上谈兵！
笔者一直工作在语文教学第一线，对此最有发言权。目前高中学生，课外除了做各种试题，已很少读名著了；甚至连家长和班主任都在限制学生读“课外书”。
这就不难理解：如今图书市场，有关教辅资料泛滥成灾而国学名著却少有人问津。据说，很多正规书店现在都是在惨淡经营，仅合肥市每年就有几家书店关门歇业。
至于新修订的高中课程标准，增加古诗文的背诵要求，这种愿望无疑是好的；作为一名语文教师，当然也欢迎，因为谁都不会否认背诵古诗文的重要意义。但是，这仅仅是一种“理想”而已，跟现实反差很大。
那么，现实又是什么状况呢？由于内外种种因素使然，时下学生对语文普遍处于“藐视”状态；特别是在高考指挥棒下，国语远没有外语“热”；尽管试卷分值同等，但重视程度天壤之别。在这样的背景下，增加古诗文背诵肯定是枉然的。平日就有学生发出豪言壮语：“背诵许多，默写就几分；我一点都不在乎，从来不背诵！”此番情景，背诵篇目增加到72篇，就是增加到720篇，又有何用？
当然，这里也有客观原因，就是目前学生负担过重的问题。据笔者所知，高中学生除了要学习语数外三门主课，还要学习政史地、理化生、音体美等9个副科，语文增加背诵量不可能不增加负担。据说，这次高中语文课程标准修订调动了200多位专家学者。笔者毫不怀疑这些专家学者的学识地位以及良苦用心，不过有一点可以肯定：他们并不一定了解当下的中学生！
就是天天跟学生打交道的笔者，也不敢说完全了解。有一天笔者心血来潮，走下讲台和学生一起，一天听了8堂课，其中还不包括完成各科堆积如山的作业。仅仅这一次，就让笔者疲惫不堪，感慨万分：如今学生读书太累了！
因此笔者呼吁教育主管部门，以后在制定方针政策或法规标准时，要实事求是，切合实际；最好多站在学生角度考虑问题，尽可能人性化些。否则，这些方针政策或法规标准，必将成为一纸空文，不仅起不到应有的作用，甚至可能适得其反。
依笔者浅见，要想加强学生的文化传统教育，应该从教育深层次改革入手，单以语文教学而言，就有不少“痛点”值得反思。增加古诗文背诵量仅仅是一种简单、肤浅的象征做法，到底有多少实质性价值，还需观察。
（作者为安徽省无为县襄安中学教师）
赵成昌
