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7月9日中国青年报《教育圆桌》版刊登了《乡村教师为什么不愿意当班主任》一文，笔者认为说出了乡村基层学校的现实。
首先，班主任工作任务繁重，琐碎。从开学报到注册到平日的各种表册填报，管理学生，付出的辛劳太多。比如，每周要填报安全教育记录、健康教育记录，要定期进行家访，填写家访记录，管理班级微信群，对学生进行征文影评、绘画比赛、电脑制作、手工制作等，学生迟到早退、在校期间患病、联系家长等这些琐碎的事情耗费了班主任很大的心血，占用了班主任很多的时间。
除此以外，班主任还要完成自己的工作任务：教学。要备课、上课、批阅作业、辅导学生，课间还得巡视监管安全，班级里出现任何大大小小的安全事故，班主任首先得出面调查落实，处理解决问题。遇到比较棘手的问题，往往处理起来很麻烦，有的甚至一学期都不得安宁，让班主任身心疲惫。而每当此时，学校总会开会点名批评班级出现了安全监管事故，告诉其他班级引以为戒，让班主任很是紧张。
记得有一次，学校一位班主任因为在管理学生上出现了问题，学生家长不依不饶，多次找到学校要求这位班主任给孩子赔礼道歉，并要求写出书面材料，学校要有处理意见和结果，否则就要向上级教育部门反映。校长为此在教师会上点名批评，责令这位班主任按家长要求写出材料，如果被家长反映到上级部门，就要取消这位班主任的评优资格。这位班主任想不通，自己只是批评了孩子竟然酿成这种后果，但迫于学校和家长的压力，只好赔礼道歉并写出检讨。学校其他教师和班主任看到此情此景议论纷纷，说这样的话以后谁还敢管理学生。此后，学校竟然出现了奇怪的现象，有的班主任管理学生只是顺着孩子，不怎么严格管教了，是怕引火上身。
在班主任长期工作过程中，这样的事例不胜枚举。学校往往在处理这样的事情时，就用制度和规范要求班主任：出现家长上访或媒体举报，一律取消班主任评优资格，甚至扣罚绩效工资。而说到绩效工资，据笔者了解，乡村学校班主任并没有额外津贴。学校所给予班主任绩效奖励的仅仅是每生每月3~5元，而这部分津贴是要从其他没担任班主任工作的教师绩效中提取，也就是羊毛出在羊身上，使得其他教师也颇有怨言。按照一个班平均40名学生计算，一位乡村学校班主任辛苦一学期能领到手的津贴也只有600~1000元。如果班级里出现上述事例可能还得不到。
有一个期末，学校让教师选报下学期课程和班主任工作，竟无一名教师愿意担任班主任，学校无奈只得分别谈话，硬派下去。
班主任工作任务繁重、压力大、津贴微薄。笔者曾撰文呼吁，为班主任拨付专门经费，用于保障乡村班主任工作的健康发展，鼓励乡村基层教师担任班主任，毕竟，现在羊毛出在羊身上的办法并不能改善班主任待遇低的现状。
提高乡村班主任补贴只是其中一个办法，笔者认为最为重要的还是要为班主任减轻工作压力，特别是安全监管方面的压力。虽然上级教育部门出台了许多相关的条例和制度，比如一岗双责、职业规范等，但这更多的是对班主任本身工作的约束，缺乏解决实际问题的有力措施。乡村班主任直接面对的是乡村的孩子和家长，有一点事情就会直接找到学校或上级部门，上级部门就往基层学校打电话让处理解决，最后落实下来还是班主任的事。也就是说，从上级到基层学校，并没有一个能为班主任进行保障的依据，没有谁会站在班主任的角度去分忧解难！出现问题班主任只能自认倒霉，这种现状长期存在下去，绝对不利于班主任工作的持续健康发展。
乡村学校师资相对薄弱，虽然上级教育部门出台许多政策鼓励到乡村学校任教，无奈现实总是难以弥补乡村教师的不足。加之有的教师要休产假等现实，学校无奈只得聘请临时代课人员进行替补，这就造成班级管理的不足。因此，还需要继续加大对乡村教师师资力量的配备。
（作者为基层教师）
编者：我们希望这里是真正的圆桌会议，尽量接近理性，尽量远离口水，尽量富于建设性，谈论那些从胎教开始就争论不休的教育问题。为此， 我们拉出一张“教育圆桌”。
jiaoyuyuanzhuo@sina.cn，等你发言。
欧阳剑
