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上一篇近年来，扬州工业职业技术学院在创新创业教育方面成绩喜人，获“全国高职高专院校创新发明教育基地”“全国高职高专创新创业教育先进单位”“全国高职院校素质教育精品项目”“江苏省大学生创业教育示范校”“江苏省大学生创业教育示范基地”等荣誉称号。学生申请专利数量逐年增长，创新创业大赛中成绩不断突破，涌现出了丁蓉蓉、王品、袁双双、沈文瑞等一批创业典型。
学校党委书记刘金存表示，学校将创新创业教育贯穿于人才培养全过程，着重强化创新精神、培育创业意识、提升创业能力，培养更多敢闯会创的“双创达人”，服务社会创新驱动发展，不断适应新时代要求。
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构建双创教育体系，引领双创教育发展
学校在以“课堂教学、实训提升、实践孵化、指导帮扶、文化引领、师资保障”六位为一体的创新创业教育体系下，遵循“学研创”多功能要求，以“育种+发芽+结果”三段式思路，培养大学生创客。“育种”，以专业或兴趣为依托，建技能社团和创新创业社团，面向全体学生，培育创新创业的种子；“发芽”，以能力和潜能为依据，成立各类学生创新工作室，扶强扶优，产生创新创业的嫩芽；“结果”，以实施“三百”工程为抓手，即每年立项资助100项“大学生创新创业训练计划项目”、组织100个以上创新团队参加双创大赛的校内选拔赛、立项资助100项“大学生创业雏鹰孵化项目”，进一步推动大学生创客们结出创新创业的果实。
学校双创体系与模式的创新，实现了“1234”塔式创新创业教育目标，即100%的学生接受创新创业基础教育，20%的学生接受创新创业系统化训练，3%的学生成长为创新创业实战人才，400个就业岗位由成功创业项目提供。
改革课堂教学，打造双创教学新模式
形成立体化创新创业课程体系。学校坚持“面向全体、分类引导、强化实践”的理念，推进普惠式的创新创业意识教育、精准式的创新创业实务教育、精英式的创新创业项目（结合专业）教育，形成“基础课程+成长课程+项目课程”的立体化创新创业课程体系：一年级面向全体学生，开设《创新思维训练与实践》必修课；二年级注重分类引导，面向有创业意愿的学生，开设《SYB创业》、创业管理、素质拓展等选修课；三年级，每个专业开设综合运用专业技能的双创课程，学校《创新思维训练与实践》慕课课程获批“江苏省在线开放课程立项建设项目”。
强化课堂教学改革。学校将创新创业教育所倡导的启发式、讨论式、参与式和项目化等教学法，运用到专业教学中，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的吸收，提升学生专业实践能力，并在长期的专业学习过程中，逐渐形成创新意识、创新精神和创新创业能力；同时，在每年的教师教学能力竞赛中增加“创新创业教学法课堂运用”专项比赛，促进任课教师对课程内容的思考、理解和应用。
实现创新创业教育“三渗透”。学校将创新创业意识、企业家精神和创新创业心理品质融入课堂教学，通过对接专业集群建立网络信息平台，即时更新发展趋势和技术前沿，并通过专业教师课堂解读，实现“发展趋势”渗透；将创新型人才的能力和素质要求，写入人才培养方案，在专业教学中不断强化相关要求，实现 “创新要求”渗透；收集相近专业背景的企业家、创业校友的信息，编写专业领域的创新创业成功案例，在专业教学中进行案例教学，实现“创业经验”渗透。
搭建双创实践平台，多元协同助力双创教育
搭建双创实践平台。学校积极吸引国内外优质资源投入创新创业教育，与英国国家创新创业中心（NCEE）签署了共建“中英创新创业教育示范基地”战略合作协议；在留学生中开展创新创业教育；与地方进行深度合作，共建扬州市创业培训基地、创业服务平台和创业孵化基地，成立扬州百分百电子商务创意产业园，为学生就业创业、专业实训、教师实践和科研服务提供有力支撑；对口援建青海省海南州农村牧区电子商务发展，切实解决当地农牧产品“销路难”“推广难”的问题，为学生创造市场化的创业项目。
构建多元协同双创实训模式。学校坚持“市场需求”，在研究市场“真需求”的基础上，引入企业“真项目”，在专业课程中融入创新元素或市场元素，开发项目化的专业类双创课程；以“企业项目”为载体，改造专业实训平台，构建“专业实训、技术研究、双创实训”三位一体的综合实训平台；以“对接专业、分类引导”为思路，对接扬州多个创业园区，打造“一园四中心”的立体式双创孵化器。院长陈洪说：“学校构建了较为完善的创新创业教育体系，实现了专业教育、创新教育、创业教育和素质教育的互融互通，让‘双创’教育释放无限活力，成就学生出彩人生。”
