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长沙市岳麓区南园路2号。
穿过一条弯曲又狭长的盲道，在教师办公室前，志愿者杨天如停下了脚步——走廊里，几个孩子正在嬉戏。一个孩子笑得咧开了嘴，长长的睫毛下，隐藏着一个没有光的世界。
还没等人反应过来，正在打闹的孩子迅速绕道走开。“老师好”的清脆呼唤，三三两两地传来。
教室里，几个孩子正在讲台上用扩音器播放音乐，另一些孩子安安静静地坐在课桌前，摆弄着他们的收音机，淡淡的阳光洒在布满小孔的盲文课本上。
据长沙市特殊教育学校的刘亚娟老师介绍，学校共有失明学生近200人，其中大约60%的学生在校寄宿。虽然文化学习能力受限，但源于身体的缺陷补偿，他们乐感很强，平时喜欢通过声音了解外面的世界。
“我想要一直快乐”
中南大学Erase音乐协会的师生习惯将这里视为“漂浮的孤岛”。
小旭则是“孤岛”上第一个映入志愿者眼帘的盲童：瘦高身材，有一双弯弯的笑眼，笑起来有颗虎牙。
“当我路过教室的时候，突然被一阵吉他的声所吸引。我看到他（小旭）当时脚踩着拍子，嘴里在低吟一首民谣歌曲。虽然左手压弦和右手的扫弦有些断断续续，却仿佛有源源不断的快乐涌出来。”杨天如回忆5年前的那一幕，说自己瞬间感到了一种震撼：这个无法跟你用眼神交流，甚至你伸出手他们也无法握住的孩子，却能感知弦与指尖摩擦出的火花。
小旭对此轻描淡写：虽然无法识谱，但他会直接把指法与音调歌词都一同背下来。常人几节课才能学会的歌曲，他会在一节课之内消化掉，争取学会。
“这样会很辛苦啊！”抚摸着眼前粗糙的小手，杨天如差点落泪。
“不会的，因为只有在唱歌的时候，才是我最快乐的时候。”小旭放下吉他，眯着眼轻声地说，“我想要一直快乐。”
长沙市特殊教育学校的胡小玲老师告诉杨天如，这些盲生来自湖南不同的地区，大多数盲生家庭因为需要有一人负责照顾孩子，多为一人全职工作，一人待业在家，且需要花费大量的医疗费用，家境很一般。孩子们虽然内心比普通孩子敏感，但大都善谈，内心积极向上，渴望获得认同。校内一共两位音乐教师，从一年级起开设声乐课，并渗透了器乐教学。很多盲生都把音乐当成寄托，十分渴望从事音乐方面的行业，但由于家庭条件以及社会上存在着一定的歧视，他们的职业方向受到局限。少数家境较好的学生走音乐道路，开办音乐工作室，进入歌舞团剧团。但只是凤毛麟角。
“寻光计划”
能不能为这些可爱的盲童做些什么？这个念头在杨天如心中悄悄酝酿着。
她想起了自己的音乐爱好，想起了自己和朋友们组建的Erase音乐协会。“能不能推一个一对一的音乐教学活动，给这些孩子一个快乐的第二课堂？”杨天如把所见所闻和计划向伙伴们和盘托出，迎来了出乎意料的热情：从开设音乐体验课开始，每周都去为孩子们上课，每学期举办音乐活动，为渴望音乐的盲童们提供了解、感受、培养音乐的机会。
这个项目，叫做“寻光计划”，有十几个社团加入其中。
夏天是最早加入音乐协会之外的志愿者，当时正在考研期间的她情绪波动比较大，报名参加“寻光计划”，她说“想为自己的心情找个出口”。
第一次集体走入学校，志愿者们将民乐、古典乐、流行乐的志愿者们分成三组，分别位于室内操场的三个角落。口令开始时，所有乐器齐齐响起，孩子们在志愿者的帮助下小心地向他（她）所感兴趣的方向移动。
“小提琴较小，发出的声音高而亮，是‘男高音’；中提琴比小提琴要大一些，声音较低，是‘男中音’。”志愿者们用语言描述出不同的乐器。
“几十个小朋友那种瞬间无法抑制的兴奋，让你心里暖暖的，充满动力。”夏天说，有的孩子迫不及待地想要凑上去弄明白不同乐器的形状，有的则安静地坐在志愿者周围，手抵眉心，背部略弓，眉头微皱，仿佛沉思者的状态认真聆听——这是盲生专注于声音时的状态。
随后，一只只小手用力地抓着乐器上上下下触摸，同时会将耳朵紧贴乐器——他们对于好听的声音是如此好奇，却只能通过触摸来想象。
“小朋友迈开腿跑向我的那一刻，心真的被融化了，好像世界上再没有什么事物比我更能带给他们好奇和快乐了。”志愿者许维回忆当时的情景，眼睛里闪着不一样的光。他们娴熟的手法不仅拨动了音弦，也拨动了这群孩子的心弦。
第一次活动结束时，每个志愿者的宝贝乐器上都布满了手印与口水。
回到学校后，杨天如的微信朋友圈被刷屏了，每个志愿者都在描述“寻光”时所见所闻：自己是以帮助者的姿态去“寻光”的，可在这一次聚会后发现，收获比孩子们更多。
得知长沙市特殊教育学校拥有吉他社团，Erase音乐协会决定更改教学模式，由音乐感知课改成专一的吉他教学。这一调整，让教室被兴奋的孩子挤得水泄不通。
“他们真的很厉害，虽然看不见，但一节课下来，他们能记下所有的歌词和曲谱。左手找不到，就用右手来帮忙。看不到谱子，那就把每次的琴谱和歌词都记下来。即使这么难，他们也想学，他们比我们更努力地在追寻梦想，追寻生命中的光亮。”Erase音乐协会成员、志愿者钟昱璇说。
胡小玲老师告诉志愿者，Erase音乐协会的授课开始后，有个盲童几乎每天晚上都抱着吉他入睡。这位平素话不多、不爱唱歌的小男孩，弹琴的时候极其认真，悟性也高。
“练了这么久，要不要把琴放一边休息一下？”很多次，学校老师都过来劝他。
他下巴抵在琴上，抱着吉他一动不动，喃喃地说：“我就喜欢抱着它。”
音乐是有力量的
一个学期下来，“老师”杨天如很快发现凭自己的能力已经不足以去教结对的“学生”小旭了。
作为2014年加入的第一批学员，每一次“寻光”活动结束的时候，小旭几乎都能把学的那首曲子背下来然后私下练习，并且进步神速，是“寻光”班里吉他弹得最好的同学。
刘亚娟隐隐地感觉到，孩子们的音乐狂热似乎有了更多的寄托，他们甚至已经憧憬这能成为今后的一个职业选择。“他们只是更努力，也更珍惜。”
目前负责“寻光”教学的琴行老板陈朝，一开始只是应邀来帮忙修理吉他，他即兴为他们表演了一首曲子。再一次去的时候已经是4个月之后了，但他一讲话，有小朋友就认出了他，并且大声喊“小朝老师”。
他说，那一声呼唤狠狠地撞击他的心脏。“他们记住了我的声音！”
他决定推掉了周六下午的教学任务，每次活动，都带着自己的音响、吉他来到特殊教育学校。
被音乐牵引而来的，还有在华南理工大学任教的钰子（化名）。
钰子年轻的时候是个喜欢弹吉他的少年。周六上午，他会乘坐高铁从广州去往长沙，全程3个小时。下午的“寻光”活动，他会准时出现在长沙市特殊教育学校。
每两周跨越700公里前来“寻光”，钰子觉得“这是一种最单纯的快乐”。他计划，在今年夏天到来之前，要把香港乐队Beyond的歌曲教给那些喜欢这支乐队的男生。
前来“寻光”的人越来越多，它变成了一座与外界连通的桥，让孤岛变得不再孤独。
Erase音乐协会在特殊教育学校的课程，从音乐感知课到吉他教学，又拓展到了电台教学，还有让盲童感知不同声音的“声音博物馆”项目。每一次改进，都源自“寻光”志愿者们心里的爱和牵挂。
爱与牵挂，也成了这群志愿者生命里的一道光。上课过程中，因为是练习琴，而且需要反复靠手摸索，孩子们稚嫩的手按在生硬的琴弦上，练习多了便会红肿。看到孩子们廉价的乐器和破损的琴头，为了让他们的手少受点伤， Erase的成员们走上街头，开始了频繁的街头弹唱，用赚来的钱给孩子们买更好的乐器。
小旭现在是长沙市特殊教育学校的学生会主席，他几乎“认识”校园里的每一个人。每次志愿者们来“寻光”之前，他都会在学校里很开心地发布通知。他觉得音乐是有力量的，他说：“大家在享受音乐的时候，内心会变得平静。”
张云笛 宁成明 中国青年报·中青在线记者 洪克非
