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出生在吉林省吉林市的郭婉茹，从小就与冰雪运动结缘。现在她是吉林松花江中学的初一学生，学校越野滑轮队的一员。
还在小学五年级时，体育老师就发现了郭婉茹的运动潜力，开始培养她越野滑轮的运动技能。
最近，在吉林省举办的全国学校冰雪运动竞赛上，郭婉茹斩获了全国中学生越野滑轮比赛女子组500米和1000米两项冠军。不仅如此，她还和队友一起拿下了3×100米的越野滑轮团体冠军。
而远在3000公里之外的泉州市实验小学洛江校区，有一支专业的学生轮滑冰球队，在这次全国学校冰雪运动竞赛上也有不俗的表现。
没有北方的冰雪资源，泉州市实验小学洛江校区建成了一座国际标准的轮滑冰球场地，用于日常训练。这支校队作为福建省首支儿童轮滑冰球队，在很多轮滑比赛中获得佳绩。
天南地北，尽管地理、气候等因素有着巨大差异，却挡不住越来越多的学生开始了解、学习和喜爱冰雪运动。
与以往冰雪运动主要集中在东北、西北和华北等地区不同，在北京成功申办2022年冬奥会和冬残奥会之后，国家提出了“三亿人参与冰雪运动”的口号。
为响应号召，2019年，教育部等4部门发布了《关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》（以下简称“指导意见”）。其中提出，“广泛开展青少年冰雪运动，积极培养学生冰雪运动兴趣爱好，加强冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育，着力完善青少年冰雪运动制度保障体系。”
“指导意见”建议东北、华北、西北地区要加大冰雪运动的工作力度。其他地区要根据自然条件和经济发展水平，积极创造条件，宜冰则冰、宜雪则雪，室内外相结合大力发展校园冰雪运动。
2018年，教育部遴选出627所中小学校为奥林匹克教育示范学校、1036所中小学校为全国青少年校园冰雪运动特色学校。到2020年，将计划遴选出2000所冰雪运动特色学校，到2025年达到5000所。
目前，冰雪运动是否有效惠及了更多的大、中、小学生？在冰雪资源丰富的北方地区，有哪些校园冰雪运动经验可以全国推广？被遴选出的冰雪运动特色学校在师资力量、场地设施建设和经费保障等方面的不足又该如何解决？
近日，在吉林市举办的全国学校冰雪运动现场交流会上，来自南北方地区的教育部门负责人一起探讨并寻找答案。
近年来，吉林市政府每年都投入专项资金，通过政府购买服务，让学生进入户外滑雪场上冰雪课。从2015年开始，每年还铺设100多块校园冰场，有冰场的学校全部开设滑冰课程，与未铺设的学校共享场地。此外，吉林市还充分利用室内现有的冰上训练馆，在保障专业赛事的同时，全年为中、小学生免费开放。
值得一提的是，吉林省从2017年开始，把每年寒假的第一周定为“雪假”，由教育部门和学校统一组织中小学生，开展丰富多彩的冰雪体验活动。诸如，冰雪冬令营、冰雪研学实践活动。这在全国还是唯一。
同样作为冰雪体育资源大省的黑龙江，早在1978年，就开展了“百万青少年上冰雪”活动。据了解，目前黑龙江省有2295所学校开设了冰雪课程，占学校总数的65.9%，以滑冰、滑雪和雪地足球为主，冰球、冰壶等项目为辅。除此之外，该省还大力推动仿冰、仿雪项目进校园，如旱地冰球、陆地冰壶等。
除了“进校园”，还积极推动冰雪运动“进课外”。黑龙江省教育厅副厅长赵广介绍，让中小学校利用冬季体育课和大课间开展打雪仗、堆雪人、抽冰嘎、玩冰车，让花样滑冰、冰球、冰壶等项目成为学生们的课外爱好。
赵广说，尽管冰雪文化有着良好氛围，校园冰雪运动开展得也早，但体育教师总体不足的现状依旧长期存在。
为逐步解决这一问题，除了通过国培和省培计划培养冰雪师资，黑龙江还把滑冰列为体育教师考核的必测项目，促进教师冰雪运动技能的提升。赵广说，下一步还要衔接好大、中、小学校的冰雪体育课程，让更多学生掌握一至两项冰雪运动技能。
在教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰看来，以吉林、黑龙江、辽宁、内蒙古、新疆等为代表的校园冰雪运动广泛开展的经验，值得在全国进行推广。
“在南方很多城市，冰雪运动进校园还处于起步阶段，很多人对这项运动的认识和理解不够全面和具体。”广州教育局体卫艺处处长李哲洋说，加大冰雪运动的文化宣传，让学生接受和认同冰雪运动，是当下的重要任务。
自国家实施冰雪运动“南展西扩东进”战略后，考虑到轮滑和滑冰运动有着相同的技术，南方很多学校采用轮滑作为冰雪运动的载体进行，组建了“冰轮双栖”的轮滑冰球队，冰训、陆训同时进行。
李哲洋介绍，华南师范大学附属花都学校是教育部遴选出的冰雪运动特色学校。这所学校与滑雪培训俱乐部合作，引入俱乐部的设备，利用学校空地放置训练滑坡和滑雪模拟器，开展滑雪训练。
“任何体育项目只要孩子们喜欢，条件允许时，都应该去实践和推广。”王登峰说，任何一项校园体育运动的普及都需要条件和克服各种困难，办法总比困难多。
王登峰介绍，尤其是“一校一品”体育教学模式，让全校学生共同参与，真正帮助广大青少年学会一项运动技能。这些经验，可以借鉴和应用在全国学校冰雪运动的推广上。
中青报·中青网记者 王培莲
