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2020年11月02日 星期一
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作文教学“套路模板”当休也

张道明  来源:中国青年报  ( 2020年11月02日   08 版)

    视觉中国供图

    前不久,《中国青年报》教育圆桌版刊发了《套路作文能应付当下考试 却应付不了将来的生活》一文,身为一线教师的笔者可谓感同身受。

    文章讲了当下一种普遍的作文教学现象:教师按某种套路刻板地教学生写作,这种教法通常会让教师的语文成绩在全县名列前茅。

    笔者不禁想起某位资深教师讲的一个故事:某优秀教师作文教学“秘笈”:要求每个学生必须熟背3篇经典范文,写人的、记事的、写景的,考场上只要稍加改头换尾,变一下题目,即可。这种教法遭到了学校语文老师的诟病与不屑。但想不到,这位教师期末语文考试成绩却大获全胜。后来,该校开始用这位优秀教师的作文教学“秘笈”,全校语文期末考试成绩果然大丰收,皆大欢喜。

    其实,套路作文、模板作文的现象,并非今天才有。几年前,笔者就曾撰文,指出小学生作文存在模块化、虚假化、拼凑化3种不良现象,然而时至今日并未见好,反而愈演愈烈。

    事实上,很多教师知道模板作文不好,缺失了学生的思想情感,更没有与现实生活发生联系,只是记忆的重现,复制他人的思想。正如《套路作文能应付当下考试  却应付不了将来的生活》作者所言:套路作文,就像市场里的假花,虽然看上去绚丽多彩,但没有芬芳,没有生机,没有灵气;套路作文,更像商场里的塑料模特,那脸蛋,那身段,几乎无可挑剔,却是没有血肉,没有温度和灵魂的躯壳。

    一方面语文教师内心深处不认同这种“秘笈”,另一方面阅卷场上又不由自主地给套路作文打高分,回到教学实践中使劲地这样教套路、教模板。这样,作文教学就陷入了怪圈。

    套路作文、模板作文在现实中很受用,能让师生暂时获得短期效用,但是对学生的戕害却是不容忽视的。经过12年的模板、套路作文训练,致使学生对生活缺乏深刻的体验,对语言文字的敏感钝化,思维能力严重蜕化,大脑成为他人的跑马场。为什么现在的学生思想肤浅,思维缺乏深度,缺失批判精神,这恐怕与模板套路作文训练脱不了干系。陶行知先生告诫我们:千教万教教人求真,千学万学学做真人。教写作就是在教做人。毋庸置疑,这种写假作文、伪写作对学生做人是一种误导,不利于诚信品质的培养。

    教师对套路模板作文教学“秘笈”趋之若鹜,奉为真经,其根本原因是功利性太强,因为有个无形的风向标在那里,只有努力紧跟风向标,才会在现实中获得想要的东西。换言之,这样教学生会获得好分数,让自己在评优晋级中占得先机。只有风向标变了,变得更符合作文的本质,教学行为才能改观,才会把奉为教学真经的“秘笈”,弃之如敝履。

    什么是好作文呢?“作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不说假话、空话、套话。”这是叶圣陶的答案。笔者以为,就是以学生的视角观察生活,以学生的语言表达学生眼中的世界、心中的情感。作文应该是作者真情实感的自然流露,而不是他人声音的扩音器、思想的复印机、情感的刻录盘。

    人需要生活,但不是为了活而活。作文不应只是“应付考试”,为了应付眼下生活需求,而是为了言语生命的创造,构筑精神的殿堂。套路模板作文可以让学生获得高分,但不能让学生在生活中获得诗意,更不能帮助学生筑起精神的殿堂。

    当下,我们需要重新审视评判作文的标准,彻底摒弃套路作文、模板作文的思维模式,教学生说真话,表真情,我手写我心。如此作文才能成为学生心灵的舞蹈,情感的宣言,生命的歌吟,精神的栖居地,而不是他人思想的传声筒。

    (作者为四川省宜宾市屏山县学苑街小学教师)

张道明 来源:中国青年报

2020年11月02日 08 版

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