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上一篇前不久，《中国青年报》教育圆桌版刊发了《套路作文能应付当下考试 却应付不了将来的生活》一文，身为一线教师的笔者可谓感同身受。
文章讲了当下一种普遍的作文教学现象：教师按某种套路刻板地教学生写作，这种教法通常会让教师的语文成绩在全县名列前茅。
笔者不禁想起某位资深教师讲的一个故事：某优秀教师作文教学“秘笈”：要求每个学生必须熟背3篇经典范文，写人的、记事的、写景的，考场上只要稍加改头换尾，变一下题目，即可。这种教法遭到了学校语文老师的诟病与不屑。但想不到，这位教师期末语文考试成绩却大获全胜。后来，该校开始用这位优秀教师的作文教学“秘笈”，全校语文期末考试成绩果然大丰收，皆大欢喜。
其实，套路作文、模板作文的现象，并非今天才有。几年前，笔者就曾撰文，指出小学生作文存在模块化、虚假化、拼凑化3种不良现象，然而时至今日并未见好，反而愈演愈烈。
事实上，很多教师知道模板作文不好，缺失了学生的思想情感，更没有与现实生活发生联系，只是记忆的重现，复制他人的思想。正如《套路作文能应付当下考试 却应付不了将来的生活》作者所言：套路作文，就像市场里的假花，虽然看上去绚丽多彩，但没有芬芳，没有生机，没有灵气；套路作文，更像商场里的塑料模特，那脸蛋，那身段，几乎无可挑剔，却是没有血肉，没有温度和灵魂的躯壳。
一方面语文教师内心深处不认同这种“秘笈”，另一方面阅卷场上又不由自主地给套路作文打高分，回到教学实践中使劲地这样教套路、教模板。这样，作文教学就陷入了怪圈。
套路作文、模板作文在现实中很受用，能让师生暂时获得短期效用，但是对学生的戕害却是不容忽视的。经过12年的模板、套路作文训练，致使学生对生活缺乏深刻的体验，对语言文字的敏感钝化，思维能力严重蜕化，大脑成为他人的跑马场。为什么现在的学生思想肤浅，思维缺乏深度，缺失批判精神，这恐怕与模板套路作文训练脱不了干系。陶行知先生告诫我们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教写作就是在教做人。毋庸置疑，这种写假作文、伪写作对学生做人是一种误导，不利于诚信品质的培养。
教师对套路模板作文教学“秘笈”趋之若鹜，奉为真经，其根本原因是功利性太强，因为有个无形的风向标在那里，只有努力紧跟风向标，才会在现实中获得想要的东西。换言之，这样教学生会获得好分数，让自己在评优晋级中占得先机。只有风向标变了，变得更符合作文的本质，教学行为才能改观，才会把奉为教学真经的“秘笈”，弃之如敝履。
什么是好作文呢？“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这是叶圣陶的答案。笔者以为，就是以学生的视角观察生活，以学生的语言表达学生眼中的世界、心中的情感。作文应该是作者真情实感的自然流露，而不是他人声音的扩音器、思想的复印机、情感的刻录盘。
人需要生活，但不是为了活而活。作文不应只是“应付考试”，为了应付眼下生活需求，而是为了言语生命的创造，构筑精神的殿堂。套路模板作文可以让学生获得高分，但不能让学生在生活中获得诗意，更不能帮助学生筑起精神的殿堂。
当下，我们需要重新审视评判作文的标准，彻底摒弃套路作文、模板作文的思维模式，教学生说真话，表真情，我手写我心。如此作文才能成为学生心灵的舞蹈，情感的宣言，生命的歌吟，精神的栖居地，而不是他人思想的传声筒。
（作者为四川省宜宾市屏山县学苑街小学教师）
张道明
